小學數學教學中激發學生學習動機策略的探究

陳慧珍

【摘 要】激發小學生學習數學的學習動機，主要需要引導學生認識到數學的重要性和趣味性，讓小學生樂意學數學。文章立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學教學中激發學生學習動機的策略。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；學習動機；教學策略

學習動機是促使學生積極投入到學習之中的重要推動力，特別是在小學數學教學中，學生年齡較小，小學生往往在學習數學時出現抵觸心理。這就需要相關教育工作者不斷完善教育教學工作，激發小學生學習數學的動機，提升其學習數學的積極性，給小學生更多的空間發揮個人能力，更為投入的完成數學學習，不斷豐富自身的數學素養，提升數學水平。

一、培養學生學習興趣

因此教師需要從培養學生學習數學的興趣入手，調動學生學習數學的積極性，能夠更主動的完成數學學習。數學教師可以利用多媒體、電子白板、實物教具等手段，充實教學內容，突出數學學科的趣味性。根據小學生的特點，教師可以將數學教學中的例題與學生的生活相聯系，創設生活中常見的情景，拉近數學與學生的距離，讓學生明白學習數學可以一定程度上解決生活中遇到的問題。教師還需要根據教學的需要，提出不同的問題，引發學生思考，也為學生扎實掌握數學理論和技能提供了學習方向。這樣突出了數學學科的趣味性和實用性，學生的學習積極性才會得以提升，在高漲的學習熱情的影響下更為高效的完成數學學習。

例如在學習《長方形和正方形》時，教師可以首先引導學生觀察教師內都有哪些長方形和正方形物品，回憶自己在日常生活中見到過哪些具有長方形和正方形特征的物品，并在教師的幫助下比較長方形和正方形有哪些不同。教師還可以利用多媒體播放動畫，形象、幽默的展示長方形和正方形的特征，并讓學生利用手中的紙張折疊和裁剪出長方形與正方形，比較兩圖形，更加形象的感知二者的異同。這樣教師利用了多媒體、實物教具以及聯想的教學方法，趣味十足的向小學生展示了本節課的知識點，形象化的突出了教學重難點。這樣學生在教師的指導下能夠發現數學學科的趣味性，可以根據教師的引導更加投入的完成學習，增加數學學習的興趣，學習動機也得以激發，自身的數學水平可以更加有效的提升。

二、設計多樣化教學活動

為了激發小學生的學習動機，在數學教學中教師還應當設計多樣化的教學活動，讓數學教學變得形式多樣、趣味十足，給學生應用數學的舞臺，發揮個人能力，更具自信的投入到數學學習之中。小學生好奇心強，自制力較差，傳統的教師講授的課堂教學法對小學生來說十分枯燥。教師可以轉變傳統的教學方式，設計出更多形式的教學活動，讓小學生在參加活動的過程中了解和掌握相關知識技能，并在活動中加以應用。在低年級，教師需要設計一些簡單的、易執行、效果明顯的活動，可多采用游戲的形式，學生可以邊玩耍邊鞏固數學理論知識。在中高年級，教師可以設定一些簡單的主題，鼓勵學生思考以何種形式開展教學活動，盡量多的給學生自我發揮的空間。教師可以定期組織數學競賽活動，以問答、筆試、數學建模等多樣化的形式，激發學生的好勝心，形成積極向上的學習氛圍。

例如在學習《角的度量》時，學生需要學會使用量角器，明白角的意義，可以準確測量出平面上角的度數。本節課程教師可以在向學生教授完量角器的使用方法之后，將課堂交給學生，由學生自行選擇需要測量的角，并準確測出角度。在完成這些任務之后，教師可以要求學生利用教室中存在的事物，組合成180度、90度、45度等角度，鍛煉學生的動手操作能力，也培養了學生邏輯思維能力。教師將數學教學變成數學活動，并根據教學需要設計不同的教學活動，可以將數學教學變得豐富多彩，對學生來說降低了數學學科的枯燥性和難度，小學生可以更加喜歡數學學習。從而激發了小學生的學習動機，注意力更加集中，數學教學的效果得以提升。

三、創設實踐探究的機會

數學學科具有較強的實用性，大部分數學知識可以用來解決生活中出現的數學問題，在小學數學教學中，教師也需要注意給學生創設實踐探究的機會，激發小學生的學習動機。在小學中低年級，學生的思維能力和實踐能力都比較缺乏，教師可以從提問入手，給學生更充足的時間，鼓勵學生思考，讓學生能夠在思考中更為深入的理解數學知識點。到了高年級階段，教師可以從課后作業入手，打破傳統的習題形式，增加數學習題的社會實踐性，或營造與日常生活相似的環境，或鼓勵學生利用數學知識技能展開社會調查，并整合出有價值的數據。這樣在課堂上給學生思考探究的機會，在課后布置給學生實踐探究的任務，可以不斷提升學生處理實際問題的能力。

例如在學習百分數之后，教師需要布置學生去尋找日常生活中常見的百分數，并總結百分數的出現給日常生活帶來的便利。在學生初步了解百分數之后，對全班同學分組，以小組為單位展開調查，了解人們在日常生活中是如何利用百分數的，明確百分數在視覺效果上與分數、小數的不同。學生在實踐中搜集到與百分數相關的資料，并加以探究和分析，可以明確百分數與其他數字表達形式的不同。學生的邏輯思維能力和處理實際問題的能力在實踐探究中得以提升，學習動機更加明確，數學綜合技能可以向著高水平方向發展。

結語

綜上所述，在小學數學教學中激發學生學習動機，可以從培養學生學習興趣、設計多樣化的數學教學活動、為學生創設實踐探究的機會這三方面作出完善，不斷提升小學生學習數學的熱情，更主動、投入的完成數學學習，提高自身的數學水平。

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