教學情境適當創設使高中數學課堂更精彩

張明

摘 要：基于我國高中學校課程改革工作的逐漸深化，教師已經對教學方法進行了極大的豐富，現如今，我國高中數學教師進行教學工作時，通常會創設一定的教學情境，若這種情景教學法創設得當，可以對數學課堂起到很大的輔助作用，基于此，本文對教學情境創設及對高中數學課堂的積極影響方面進行研究，以期可以為我國高中數學學科的教學工作提供一定幫助。

關鍵詞：教學情境；適當創設；高中數學課堂；精彩

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-064-010

高中教師在進行教學工作時，需要與學生加強交流，充分發揮學生在教學活動中的主體作用，而適當的創設教學情境可以對以上工作起到一定的輔助作用；情境創設的適當可以讓高中數學課堂變得更加高效、精彩，增添教學工作中的趣味元素，從而使學生更加積極地參與到教學活動中，并且在融洽的學習氛圍中獲得更多知識；下文將就如何通過適當的教學情境創設使高中數學課堂更精彩的相關內容進行分析。

一、教學情境適當創設使高中數學課堂更精彩的策略

（一）通過矛盾情境的創設對學生進行教學

在高中階段，學生可能對任何事物都充滿好奇，教師可以針對學生在這一時期的特性進行適當的情境創設，為高中數學課堂增添一抹亮色，具體來講，教師可以利用學生的好奇心，引導學生進行更多的探究思考，通過矛盾情境的創設進行疑問的設置，從而對教學工作中的重點難點知識進行更好的滲透，激發學生對數學知識的學習和探究興趣；例如，高中數學教師對“排列與組合”的相關內容進行講解時，需要對本節課所需講授的重點及難點知識進行掌握，并使學生可以更好地對所學知識進行解題：教師可以根據以上內容進行矛盾的情境創設，如市圖書館的某個書架上有50本小說和60本散文的書籍，若隨意從中抽選1本，存在幾種不同情況？若隨意從小說及散文中各取1本，存在幾種不同情況？教師在情境設置完畢后可以讓學生對問題進行探究思考，并且讓學生更多的參與到問題的討論中，從而使學生的思維可以在教學活動中高速活躍；教師可以將學生進行分組，通過小組討論等形式得出各自的答案，若小組之間的答案有所不同，學生便會其他小組的答案產生質疑，這時教師再帶領全體學生對問題中的易錯點及關鍵環節等進行分析，最終得到正確答案；通過以上方法，學生可以對教學內容更好的掌握，同時課堂也會變得更加精彩。

（二）通過生活情境的適當創設使教學課堂更加精彩

高中教師對學生進行數學學科的教學工作，一方面是為了提高學生的學習成績，另一方面是為了對學生各方面能力、思維等進行培養，使學生可以更好的應對今后的生活，對世界有更多認識，基于此，教師可以在高中數學學科的教學工作中融入更多生活元素，生活情境的適當創設便可以實現以上目的；教師若能對生活情境進行適當創設及恰當的應用，便可以使其在教學工作中發揮更多作用：在教學工作中融入生活情境，可以使學生對數學知識的實用性有更多認識，從而激發學生對數學學習的興趣；該方法可以使學生對數學知識應用方法方面進行熟練掌握，在今后可以應用數學知識更好的解決生活的數學問題，提高學生解題技能；教師在對生活情境進行創設時，需要對學生基礎及認知情況有所掌握，從而更好地根據以上內容進行情景適當創設，并將其應用到教學工作中，使課堂變得更加精彩；在高中教師進行情境創設時，需要對一點進行注意：教師在進行情境創設時，需要對容易觸動學生的內容進行了解，從而使情境更加客觀、真實，從而讓學生更好地融入情境中進行學習，提高學生的課堂參與度，最終使課堂變得更加精彩。

例如，教師在對“三角函數”的相關內容進行講述時，通過生活情境的適當創設及合理應用對高中數學課堂的精彩程度進行提高，對教學內容進行豐富，比如：小明同學站在150m高的樓頂，此時他與樓下一棵大樹的樹頂及樹底形成45度及60度的角，試求出這棵樹的高度。通過此類情境，學生可以對數學知識產生更多熟悉感和親近感，同時對數學知識的食用香有了更多認識；生活情境的適當創設及合理應用可以讓學生在真實的生活情境中進行學習，學生對問題思考的積極性得到提高，從而更好的對問題進行分析和探索，讓課堂變得更加精彩。

（三）通過問題情境的適當創設使數學課堂更加精彩

高中數學教師在進行情境的創設時，可以通過問題情境的創設為課堂增添色彩，此方法和第一點中提到的方法具有一定聯系，教師可以將各類情境進行聯合使用，從而對教學工作進行輔助，下面將就其內容進行分析：將問題情境融入高中數學課堂，可以使學生對教師所要講授的重點及難點知識有更多了解，并且通過問題情境對知識的應用進行有效訓練；自此過程中，教師需要對問題的概括性、生動性等方面進行考慮，將教學重點及難點向問題情境中滲透，從而對情境進行適當的創設，最后讓學生可以在此類情境中積極的參與問題的解答，培養自身探究能力及自主學習能力。

結束語

綜上所述，高中數學教師在對數學學科進行教學時，為了課堂變得更加精彩，讓學生更好地理解教師所講授的知識，需要通過適當的教學情境創設實現這一點，本文從情境創設的相關工作入手，希望我國高中教師對文中的方法進行借鑒，對教學工作中存在的問題進行改進，從而使學生在精彩的情境創設課堂中獲得更多收獲。

（注：本文為2015年甘肅省教育科學十二五規劃課題《高中數學課堂教學情境設置方法的研究》的部分研究成果，批準號是：GS[2015]GHB0562）

[參考文獻]

[1]李亮.談高中數學課堂如何創設有效教學情境[J].西部素質教育，2016，2（5）：155-156.

[2]左婷.創設適宜的教學情境讓高中數學課堂更精彩[J].中學生數理化（學研版），2015（7）：28-28.

[3]黃小輝.高中數學課堂有效教學策略研究[J].新課程·下旬，2014（4）：150-150，151.