初中信息技術教學“五忌”

張麗菊

摘 要： 在開展初中信息技術教學的過程中，教師要善于分析、研究教學形勢和學生身心特點，與時俱進補充教學信息，改進教學模式和緊密聯系生活，營造濃厚的教學氛圍，拓展課外教學空間，為學生信息技術素養提升奠定扎實的基礎。

關鍵詞： 初中信息技術 教學改革 分析研究

信息技術教學在學生綜合能力的培養中發揮著重要作用，特別隨著社會信息化程度不斷提升，計算機已經融入學習生活的每一個角落，對推動經濟社會發展發揮著更加重要的作用。在初中階段強化信息技術教學改革與研究，對有效提升學生信息素質，未來更好地融入社會具有積極意義。本文主要結合筆者的教學工作實踐，以及探索思考進行簡要分析。

一、信息技術教學切忌教學信息滯后

信息技術是發展速度最快、變化最大的一門學科，用一日千里形容毫不為過，成為近百年來推動人類社會發展最顯著和強勁的動力。信息技術行業領域每時每刻都在發生深刻變化，推陳出新速度非常快。教師開展信息技術教學時，要讓學生了解更多的知識點和信息量，通過大量教學補充信息，幫助學生更熟悉和了解信息技術行業，對信息技術學習產生濃厚興趣，增強學習緊迫感。在教學信息補充過程中，教師要充分注意與時俱進、立足當前，將信息技術行業發展的最新成果介紹給學生，避免時間差導致教學信息滯后。如在《信息與信息技術》教學中，教師要結合當前信息技術自身發展的成果，對國防、工業、生活等方面的具體運用進行與時俱進的介紹，以增強學生的學習掌握效果。

二、信息技術教學切忌教學模式呆板

有些信息技術教師在教學活動中固守成規，對教學模式沒有進行充分改進和提升，在教學過程中抱著教師講解示范、學生聽講模仿的單一模式，導致教學工作容易陷入枯燥乏味的境地。對此，筆者認為信息技術教學設計一定要新穎生動，體現能力培養要求，善于激發學生的學習興趣，特別吸納學生廣泛參與、積極互動，以生動活潑的教學推動教學目標任務順利完成。如在WPS文字教學中，教師可以設置一些目標任務，要求學生將自己喜愛的一篇文章輸入電腦，然后提出頁面設置要求，包括行間距、字間距、字體字號等，通過這樣的要求讓學生搜索工具欄，自己摸索各種功能運用，大家相互探討如何完成目標任務。教師加以恰當點撥引導，學生很快就能掌握wps的運用，這種任務驅動方式引領學生自主學習的模式，不僅讓學生有了更充分的自主學習空間，而且促進學生相互探討研究，增強學習合作攻堅效果，對信息技術教學起到非常好的促進作用。

三、信息技術教學切忌教學脫離生活

信息技術是一門高科技，但是非常接地氣，教學中許多內容可以在生活中找到運用的案例，讓學生將高深的信息技術學習和平時生活感知實踐充分結合起來。教師如果脫離學生生活進行信息技術教學，不僅生動形象程度大幅下降，而且難以激發學生的學習興趣。筆者認為信息技術教師要深入研究分析教材，將生活中的具體運用和教學工作緊密結合起來。如wps表格教學中，教師可以要求學生將一個月以來家庭開支的每一個項目都輸入進去，然后便捷地統計、分類篩選，使一個月以來家庭開支的各個具體數量表現得清清楚楚，還可以通過餅狀圖、柱狀圖形象地演示幾個月以來的變化情況，使學生對電子表格的各種功能加深理解，掌握效果非常明顯。再如電子郵箱教學后，教師可以要求學生和同學之間相互發送郵件、建立通訊錄，既可以在節日時互相發送電子賀卡，又可以便捷地交流學校資料。這樣的教學與學生生活聯系非常緊密，在學生運用的過程中鞏固課堂學習訓練效果。

四、信息技術教學切忌教學氛圍沉悶

初中生正處于青春期，這一階段學生心思縝密、情緒敏感，對周圍環境氛圍格外關注。教師在信息技術教學中如果不注重情感因素滲透，還是處在高高在上的角色定位中，整個課堂就會呈現沉悶氛圍，極不利于學生學習積極性調動，不利于師生互動有效開展。在這一方面，筆者認為教師應當放下身段，以民主平等的目光和學生溝通交流，經常對學生進行鼓勵，在課堂上營造非常濃厚的氛圍，對提高信息技術教學成效具有非常積極的意義。教師要善于發現學生在信息技術學習中取得的每一點進步，特別對那些學習有畏難情緒、基礎薄弱的學生，更要表揚他們的進步，增強學習信心，提高學習動力。另外，教師在教學中要注意和學生交流的語氣態度，讓學生在學習中感受到信息技術課堂的吸引力。對于這些正值青春期的初中生而言，教師只要能營造和諧的課堂氛圍，那么整個教學工作的開展就有了扎實的情感基礎作為保障，學生無論是學習投入程度，還是積極活躍性都能得到相應的提升。

五、信息技術教學切忌教學拓展狹隘

雖然初中生學習生活非常緊張，但是對于信息技術學科而言，一定不能局限于單純的課堂教學，更要在課外拓展空間，組織與之相配套的教學拓展活動，為學生能力發展搭建良好平臺，提供豐富載體。有些教師課堂教學一教了之，課后既沒有組織相對應的活動，又沒有指導學生自主活動，學生的信息技術素養提升緩慢，成效低下。正確的做法應當是科學精煉地運用課外活動時間，針對教學中的一些難點組織學生專題研究。教師可以結合信息技術在社會生活中的具體運用，指導學生探索一些實用性運用，也可以根據學生的興趣愛好指導他們自主開展活動。當信息技術教學從課堂向課外有效延伸時，整個教學就會變得更素質化，學生能力培養得到有效保證，而且豐富教學內容，讓信息技術教學實現立體化目標。

綜上所述，在信息技術教學中，廣大教師一定要立足教學目標，著眼于學生能力發展，以新課程改革為指引扎實推動教學工作順利開展。

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