創新教學模式，促進小學語文教學質量提高

曾毅惠

摘 要： 隨著素質教育改革的不斷推進，如何構建高效優質的小學語文教學課堂是每一位語文教師追求的首要目標。在小學語文課堂中，為了提高學生的語文學習水平，保證語文教學質量，因此致力于創建教學模式，促進小學語文教學的可持續開展。本文主要結合小學語文教學的實踐經驗，從前置作業設計、引導學生預習、幫助學生拓展閱讀等方面論述，以達到小學生增效減負的最終目的。

關鍵詞： 創新 教學模式 小學語文 可持續開展

隨著時代的不斷發展，教育界的教育理念不斷地發生轉變，隨著教育改革的不斷推進和發展，以往單純“以教學為中心”的教學思路已經逐漸成為歷史，當今的教育思路逐漸向“以主動學習為中心”轉變，這個教育觀點得到廣大教育學家和教師朋友們的認可，那么，如何讓創新教學模式成為當下投入最多精力的工作呢？

一、以聯系學生生活為出發點

在小學語文教學中，小學語文老師應該尋找課本文章和現實生活的交接點，只有在此基礎上，學生才能更好地融入課堂教學，讓學生在生動活潑的課堂氣氛中，更深刻地感受和理解學習的知識內容，主動參與課堂，接受文化思想的熏陶。如在老師講解《烏鴉喝水》這一篇課文時，老師應該讓學生主動參與課文所講的情境。老師可以把課文中的關鍵點提出來，不著急講課文，提問學生：假如你們是烏鴉，在無法喝到這半瓶水的這種情況下，你們會怎么做？如果通過這樣的方式，孩子們就會提高學習興趣，認真思考、聯想如何喝到瓶中的水，這樣的教學效果會明顯好很多。所以，要把文章帶進學生的日常生活，兩者相互聯系、相互滲透，才能實現教學目標。

二、掌控學生預習環節

預習可以幫助學生發現自己對于知識點的不理解之處，從而找到語文學習的薄弱點，掌握課文的難點，因此，預習這個環節能有效地提升小學語文教學質量。與此同時，通過預習，教師們可以有效地提升學生的獨立探索和獨立思考的能力，培養他們的獨立人格，實現學生的個性化發展。

在語文課堂預學過程中，教師們應當格外注重有效地抓住教學目標，突出教學重點，從而在原有教學內容的基礎上，實現教學內容的優化和提升。中華文明是博大精深的，而語言文化又是中華文明的重要載體，因此，語文是一門包容性很強的學科，特別容易讓教師們和學生迷失正確的方向，這正是長期以來語文教學效率不高的原因。如在小學語文《藏戲》教學中，教師可以根據課文中所講述的藏戲特點和學生的興趣愛好引導學生進行預習，同時進行教學課件的制作，讓學生在動感的視頻中感受到藏戲的精粹，讓學生在課件的審美中產生自身情感與文章情感的共鳴。

三、注重小學語文前置作業設計

前置性作業則是大大區別于傳統作業模式的，在前置性作業之中，作業的目的并不僅僅是檢測學生對于課堂知識的掌握程度，而是讓學生采用小組合作的學習方法，對教材中的未知內容進行前置性學習，從而鍛煉他們的自主學習能力，增強他們的主觀能動性，而且前置性作業涉及的題目更具有目的性、拓展性和趣味性，大大增強作業的活力，激發學生對于語文的學習興趣，而且前置性作業的內容是相當豐富的，不但包含課本教材上的知識，而且包含課外的語文知識，從而讓學生在學習課本之余加強對課外知識的探索，增強他們理論聯系實際的能力，大大彌補語文教材的局限性，綜合開闊學生的視野。但是在前置性作業中，先學后教是一項重要的思想，我們要利用學生的最近發展區，進行課文內容的自學和預習。因此，在進行思維拓展時，我們必須立足文本，不能機械化地進行題目的設置。

四、幫助學生實施拓展閱讀

教師在引導學生進行課外閱讀時，應當注意方式的多樣化，但要注意課外閱讀文本與教材文本應當具有一定的聯系，這些聯系包括作者的實際生平、作者在同一時期的其他作品、作品創作的背景等，從而在教師、學生和作者的情感交流之間建立橋梁，只有這樣才能引導學生真正掌握文章的精髓。如小學語文教師在講解《賣火柴的小女孩》內容時，有的會認為結局過于傷感，這時候教師可以引導學生的情感進行扭轉，拓展出另一個情感表現的結尾，這是讓學生充分感受人文關懷的重要途徑，對于學生想象力的進一步提升、創新能力和語言組織能力的提高具有積極作用。

五、以增效減負作為最終目標

在小學語文課堂授課過程中，老師應該尋找課本文章和現實生活的交接點，從正常的學生生活導入語文課堂的學習，這樣有利于學生減輕學習壓力和負擔，同時又能增強學習效果。所以實現小學語文課堂增效減負的第一步是抓住語文和現實生活的契合點，從而引導學生將實際生活與課堂學習相聯系，在歡快的語文課堂學習中掌握重點知識，必會實現預期的教學目標。例如，學習小學語文《燕子》一課時，老師可以讓學生想一想有沒有見過燕子？燕子是什么樣子的？在學生充分描述的基礎上進行想象，讓學生盡可能展現一幅幅和風拂面、桃紅柳綠的春景圖及如音符般優雅的燕子的身影，充滿生命活力的春的世界就可能在他們心目中留下深刻的印象。這樣小學生就會在較輕松的氛圍中充分掌握《燕子》這篇課文，達到語文課堂增效減負的目的。

綜上所述，我國文化歷史悠久、博大精深，語文是人類文化最重要的組成部分，它要求我們既要學會既定的文化知識，又讓我們在學會知識的基礎上學以致用。在小學語文課堂教學中，將課文與現實生活相互聯系，就會提高學生的學習興趣，使學生通過學習語文真正理解生活，綜合提高學生的語文素養，實現小學語文課堂增效減負的目標。

參考文獻：

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