淺談如何提升現代小學數學教學的質量

王新芳

摘要：21世紀發展的基礎是科學和經濟，而其中，教育則是確保科學、經濟發展的基礎。小學教育是學生的基礎教育，教學質量高低會嚴重影響學生將來課程的學習。培養小學生自主學習能力，既是我國素質教育的根本目標，又是我國社會對人才發展的基本要求。本文主要在確保教學質量的前提下，探討如何培養學生自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；提高教學質量；培養興趣；自主學習

數學被稱為“思維的體操”，具有理論性強、抽象性強的特點，而小學生處于認知的初級階段，以形象思維為主，抽象思維為輔。為此，如果教師不能有效激發學生的學習興趣，就會造成小學數學課堂教學效率低下、教學質量不高等后果。導入作為課堂教學的開端，是課堂教學的重要組成部分，導入環節的成功與否直接決定著課程的成敗，因此在教學中教師要注重真正有效的課堂導入環節的設計。

一、練習題的運用的策略

在過去的觀察中，我發現大部分學生做完題目之后就把習題丟到一邊，甚至有的學生連答題的正誤都不進行批改，這樣的練習純粹是浪費時間，尋求心理安慰。那么要如何總結解題方法呢？舉一個簡單的例子，還是要利用之前的知識框架，學生把同一個知識點的一類題放在一起，歸納出一個通用的解題模型，便于一次只要遇到類似的題目，再也不要絞盡腦汁尋找解題線索，只要按照解題的模型一步步來就行了。就以相向而行的動點問題為例，這類題目是學生的難點，那么學生就多搜集幾道同類型的題目進行練習，從解題的方法中總結出通用的解題模型，再加以提煉形成自己的解題思維。這樣的方式對小學生來說是具有可行性的，不但操作簡單，而且帶來的效果十分可觀。

二、整理有效的錯題經驗

學習是一個鞏固知識的過程，同樣也是總結錯誤、積累經驗的過程，由此可見，加強對錯題的整理也是學生進行有效學習的一個策略。學生在解題的時候出現錯誤，基本上都是邏輯思維出了問題，如果能在錯誤之后對自己的錯誤原因進行分析，并且針對錯誤總結正確的解題思維與解題方法，是不是下次就不會犯同樣的錯誤了呢？所以學生要在每一次習題練習或者考試之后對自己的錯題總結與分析，避免同樣的問題再犯也是一個提升個人知識水平的有效方法。曾經做過一個調查，發現大部分學生都沒有對錯題進行整理，題目錯了就錯了，最后就扔到一邊。那么學生必須改變這樣的習慣，定時整理錯題，將獲得極佳的效果。舉一個簡單的例子，學生可以準備一個活頁筆記本整理錯題，方便對題型的歸類。學生在每次練習和考試過后，把錯誤的題目謄抄或剪貼到錯題本上，先對錯誤的原因進行分析，找出自己出錯的點，批注在一旁，避免自己再犯同樣的錯誤。然后把正確的解法寫在一旁，掌握正確的解題思路。最后對這次整理錯題的過程進行總結，對自己的錯誤有怎樣的啟發，誕生出新的智慧，引導學生過得進步。這樣的方法，有利于學生養成整理錯題的習慣，避免學生在考試中造成不必要的失分。

三、精心組織教學活動，讓學生觀察和實驗

觀察是人們對事物或問題的基本特征通過視覺獲取信息，運用思維辨認其形式、結構和數量關系，從而發現某些規律或性質的方法。數學觀察是學生解讀數學問題在客觀情境下考察其數量關系及圖形性質的方法。在學生學習數學的過程中，常常要通過觀察來發現新事物、找出數學的本質、揭示數學的規律，因此，觀察是數學思維最基本的方法。數學思維通常是從觀察數學對象開始的，觀察法是數學思維過程必需的和第一位的方法。

例如，學生在學習長方形的面積這一部分知識時，通過觀察橫著數和豎著數小正方形的個數與長方形長和寬的關系，歸納得出長方形的面積公式。在學習三角形的面積和平行四邊形的面積時，學生最先也是通過觀察，找到它們與舊知識之間的聯系來進行的。學生的觀察在學生數學學習中有利于數學概念的建構，善于觀察有利于學生發現問題，有利于獲得解題方法和途徑，同時也有利于培養和提高學生的數學觀察力。

課堂教學中，教師要精心設計教學活動，創設情景，引導學生主動觀察，主動發現，主動實驗，在不斷的觀察，不斷的發現中，培養學生的觀察能力和實驗能力，為學生終身學習打下良好的基礎。

四、注重因材施教，逐步創造成功

數學是一門系統性很強的學科，要使用學困生趕上步伐就得了解他們的實際情況，這就必須遵循因材施教原則，對學困生采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創造各種情境，使老師傳授的知識和方法給學生留下難以忘懷的印象。對學困生要先慢后快、先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。首先，題型講解我遵循循序漸進的原則，第一節課講例題，練習書上題目，第二節課講變形題，第三節課綜合練習，保證讓全部學困生深入人心。其次，作業布置我按學困生的學習情況設置成階梯式，每次作業都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，從而使學困生不斷提高學習能力，獲得學習的樂趣。

五、課外多加關愛，給予學生信心

關愛學生就須欣賞學生。渴望被賞識是人類最本質的需求，成人都希望被賞識，何況是小學生呢，對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。（1）提前教學，1年級的題先用1年級的方法教會他們，再用2年級的方法教學生，等于是提前幫他們預習，不需理解只求印象，這樣等學到那里來時會更加感興趣點，理解難度也不會那么大！（2）讓學生自己回答今天要學什么。（3）教師自身嚴肅點，小學生比較怕老師，老師嚴肅可以起到很大的監督作用。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學課堂教學提出了新的要求，這就需要高度重視小學課堂教學的有效性，針對小學數學課堂教學存在的教學理念、教學方法、教學模式問題，積極推動小學數學課堂教學創新，最大限度的提升小學數學課堂有效性，最為重要的就要在創新教學理念、創新教學方法、創新教學模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學數學課堂教學質量和效果實現新的躍升。

參考文獻：

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