提高初中英語課堂教學的有效性

雷蓉

摘要：目前，初中英語教學存在著嚴重的低效教學的現象，表現在教師辛勞，學生疲倦、求知欲望不強、學習的效果也得不到保證等方面。對此，我們教師要從實際出發，對英語課堂教學進行調整和思考，利用多種教學策略和手段有效地組織教學，從而幫助學生解決問題，使學生學得愉快，輕松掌握英語知識，進而提高課堂教學有效性，提升學生的學習效果。

關鍵詞：初中英語；課堂教學

初中英語有效性教學組成策略作為英語課堂教學謀劃的重要組成部分，其結構是非常復雜的，類型是各式各樣的。撰寫此文主要是想通過對新課改背景下初中英語課堂教學有效性策略的探究，研究怎樣通過改進初中英語課堂教學的方式、方法，讓初中學生能夠更扎實地學好英語學科知識，可以更好地豐富和拓展他們的興趣愛好，提高他們參與英語課堂教學的積極性，從而讓他們獲得全面發展。那么，新課程背景下究竟如何提高初中英語課堂教學的有效性呢？

一、初中英語課堂教學中所存在的問題

（一）教學目標落后

任何教學工作都要有一個明確的教學目標，教學目標是教師進行教學設計的最根本依據。同樣，初中英語的教學也必須要有一個明確的教學目標，然而目前我國的初中英語教學目標普遍比較落后，仍然停留在“提高學生的應試成績”這一層面上，這使得教師并不注重培養學生的英語應用能力，而只在乎學生如何來應對考試、如何在中考中考出一個理想的成績。這樣的教學目標已經越來越跟不上時代的發展腳步、越來越不能夠滿足學生的學習需求，自然也無法從根本上提高課堂教學效率。

（二）教學模式落后

教學模式將直接影響著課堂教學效率，沒有一個先進的教學模式，就無法提高課堂教學的有效性。目前，我國大部分初中英語教師在教學過程中仍舊使用的是傳統的“填鴨式”教師模式，這種教學模式重在給學生灌輸知識，讓學生對知識死記硬背。我們經常可以看到，在一節初中英語教學課堂上，大部分時間都是教師站在講臺上滔滔不絕地給學生講述英語基礎知識，而學生則坐在講臺下機械地聽講和劃重點，另外一小部分時間則是拿出來讓學生背誦所劃的重點詞匯、語法、語句、課文等。在這樣的教學模式之下，整節課堂都顯得死氣沉沉、毫無生氣，學生自然也覺得枯燥乏味、提不起精神，久而久之便會對英語的學習徹底失去興趣，又何談教學效率。

（三）評價形式單一

評價是教學的重要環節之一，有效的評價能夠幫助學生發現自身在學習當中的缺陷和不足，并找出相應的改善方法。然而，由于受到應試教育的影響，很多初中英語教師評價學生學習效果的唯一方式就是考試。學生的考試成績固然能夠在一定程度上反映出其學習效果，但卻是不夠全面的，學生的英語應用能力和綜合英語素質是無法通過考試這一單一的評價形式完全體現出來的，這既阻礙了教師對學生學習情況的全面了解，也阻礙學生的自我認知和進步，更影響了課堂教學效率的提高。

二、把多媒體與英語教學整合

多媒體在初中英語教學中的應用越來越廣泛，特別是近幾年，隨著科學技術的迅速發展以及新課改對教師教學要求的不斷提升，多媒體的應用已經逐步成為初中英語教學中必備的重要條件之一。在進行情景對話教學時，合理地運用教學錄像就可以取得很好的教學效果。例如， “Nicetomeetyou。”這一句子，為了收到更好的教學效果，可以運用FLASH制作了一段教學視頻，使教學效果更加直觀。教學視頻主要是關互相問候的對話片斷。在播放視頻以后，學生們對問候語都有了很直觀的認識。受到多媒體情境的感染，很多學生相互之間都在以“Hi。Nicetomeetyou。”相互問候，仿佛他們自己已經成為視頻中的一員，讓學生有了一種身臨其境的感覺。我們教師還可以尋找一些內容淺顯的英語節目供學生欣賞，讓他們感受異域語言，為學生營造一個良好的語境，為他們更好地學習英語打下堅實的基礎。這樣做不僅能更好地保持學生學習英語的熱情，也能培養學生們在交際情景中的語言反應能力。

三、開展豐富多彩的課外活動

課堂教學畢竟是有限的，同時受到教學時間與空間的限制，要切實提高初中英語課堂教學的有效性還需要課堂教學與課外活動相結合，為學生提供更多參與英語學習的機會。

（一）組織英語競賽

初中階段是學生學習英語的重要階段，規范的書寫$正確的姿勢$標準的發音對學生今后的學習都非常重要。針對這些內容，我們可以進行相關的競賽，一方面調動學生學習的積極性，另一方面促進學生良好的書寫習慣與標準發音的養成。如看誰的作業最工整，看誰的發音最標準，看誰讀得最流利，看誰的英文歌曲唱得最好，學生在競賽機制中容易激起參與的積極性，有利于趕學比幫超學習氛圍的形成。

（二）組建英語興趣小組

教師應定期組織學生開展英語角活動，每期一個話題，讓學生圍繞話題展開充分的交流，話題要與學生的現實生活相聯系，這樣貼近學生的生活，更容易激起學生說的欲望。學生在交流與討論中有效地鍛煉了聽說能力。

（三）組織學生辦英語墻報

教師將板報分成若干個欄目，交給各小組，這樣學生可以廣泛收集英語信息，增強各欄目的內容，促進學生用英語思維，廣泛涉獵，在豐富學生課余生活的同時，調動了學生學習英語的積極性。

四、重視學法指導，培養學生的自學能力

古人云“授人以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是優化教育的重要原則。初中英語教材內容廣、時代性強，貼近學生生活，包括文學、體育、娛樂等多方面的主題，教學時，我們教師要改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，不僅要傳授學生知識，讓學生學會，更要引導學生形成自主學習的意識，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，提高自學能力。具體來說，課堂教學中，教師應該注意以下幾個方面要求學生能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文能獨立完成預習和復習的作業能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物具有在預習課文時找出難點，并向教師質疑問難的能力善于歸納總結，學以致用。只要做到這些，學生就能學會學習，并取得好的學習效果。

參考文獻：

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