小學(xué)語文教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

何偉仙

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0085-01

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愿學(xué)

1.利用開端引趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會的深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

3.刻意求新來激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講童話未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時(shí)不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體課件以教學(xué)課題為主要線索，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并生動有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的革命。只要在教學(xué)中運(yùn)用得體，可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然，精美的插圖、聲情并茂的音樂，新穎的動畫設(shè)計(jì)，都使學(xué)生耳目一新，興趣大增。

二、嘗試成功，使學(xué)生樂學(xué)

1.小組合作開辟自主空間。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)，如何使這一組織教學(xué)不流于形式，首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)人教版六年級上冊第9課《窮人》時(shí)，提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；②我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；③我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長期以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大增。

2.質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。只有學(xué)生們帶著對課本、對教師的挑戰(zhàn)來到課堂，才會使課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲，在這種情況下，教師首先要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋求真正的理解。其次，教師在肯定其大膽質(zhì)疑的同時(shí)，也應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，比如教會他們從課題、內(nèi)容、中心或標(biāo)點(diǎn)符號等方面發(fā)問，當(dāng)學(xué)生掌握了質(zhì)疑的方法，才會滿足其自我實(shí)現(xiàn)的愿望，由此產(chǎn)生對課堂的期待，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也得到了充分發(fā)揮。

三、評價(jià)激勵，使學(xué)生想學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生自評。引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，及時(shí)總結(jié)。利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價(jià)：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的那份成功的自豪感。

2.評選“星級學(xué)生”。利用每周的班會時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“進(jìn)步之星”。這樣長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)任編輯 劉 馨）