關于提高初中物理課堂教學質量的幾點建議

孟令增

摘 要：隨著新課程改革在初中物理學科教學中的不斷深入，學科的抽象性和邏輯性也在不斷增強，這就對教師教學提出了更高的要求。要想提高初中物理課堂教學質量，教師必須潛心研究，努力踐行新課程改革理念，力爭用盡可能少的時間和精力取得最理想的效果。

關鍵詞：初中物理；備課；師生關系；興趣；課后反思

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.102

一、做好課前的準備工作，切實鞏固學生對物理基礎知識的掌握

要想取得良好的課堂教學效果，教師必須事先做好課前的準備工作，也就是說要重視備課這一環節。教師不但要備教材、備教法，還要備學生。“備教材”就是要明確新課程標準的具體要求，熟練掌握教材內容，把兩者有機結合，有的放矢地將知識傳授給學生；“備教法”是指根據教學內容和學生的學習特點選擇恰當的教學方法，使課堂教學能夠順利進行，并且取得良好的教學效果；“備學生”是指教師要深入了解學生的學習情況，對每一個學生現有的認知水平和學習能力有一個清晰的認識，從而確保做到因材施教，使全體學生都能夠在原有基礎上得到提升。

二、改變教師“滿堂灌”式的傳統教學方式，把更多的時間還給教學的主體——學生

重復機械地記憶和練習知識內容只是在浪費時間，不但不能取得預期的效果，反而會讓學生產生嚴重的厭學情緒。現代教育思想一再提醒我們，學生才是課堂教學的主人，只有讓學生自己積極主動地思考，才能真正將物理知識內化為學生的能力。因此，教師應該把課堂上更多的時間交由學生支配，讓學生通過小組合作的方式來探究和學習，充分發揮學生的主體作用。需要注意的是，當學生在自主、合作、探究的過程中遇到問題時，教師要適時給予幫助，引導學生得出正確的結論，避免“滿堂灌”式的教學。

三、巧妙運用各種教學方法，努力激發初中學生學習物理的興趣

濃厚的興趣是學生努力學習、積極主動探索的源動力，也是他們取得成功的關鍵因素。如果每一位教師在設計課堂教學活動時都能從激發學生的興趣入手，引導學生自主探究，發現物理學科的規律和定律，課堂教學的質量就會明顯提高。初中物理課堂教學中，教師可從以下幾個方面來激發學生的學習興趣。

（一）精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣

新課導入環節起著承上啟下的重要作用，既能鞏固和深化學生前面所學的物理知識，又能激發學生對新知識的探究欲望，喚起學生的積極思維，使學生積極主動地投入到物理知識的學習探索中去。因此，初中物理教學中，教師要重視導入的設計。

（二）設計與教學內容相關的問題，引領學生積極思考，調動學生的學習興趣

學起于思，思源于疑。疑問是探究一切知識的內在動力。在物理課堂教學中，教師可以創設一定的問題情境，用與教學內容相關的問題引領學生進行積極的思考，如充分考慮初中學生思維的廣度和深度，在教學的重難點、物理規律的探求處等設置恰當的問題， 調動學生強烈的求知欲望和積極的思維活動，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅感，進一步增強學生學習物理的信心。

（三）培養學生的動手實踐能力，做好分組實驗教學，提高學生的學習興趣

物理實驗是初中物理課堂教學的重要組成部分，教師要做好課前準備工作，精心設計實驗任務，引導學生進行分組實驗，使學生在自己動手操作的過程中發現變化規律。學生按照教師的要求順利完成操作實驗，找出規律之后，他們就會體驗到自己動手解決問題的樂趣，從而產生對物理學科的濃厚興趣，提高動手實踐能力。

（四）重視總結物理知識的規律性，教給學生正確、有效的物理學習方法

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”也就是說教師在教學中不但要將物理知識傳授給學生，更重要的是要將物理學習的方法教給學生，使學生會學、樂學。在物理教學中有時候一個問題可以有多種解題方法，教師要引導學生對同一個問題的不同解法進行對比和分析，讓學生發現其中的靈活性，學會觸類旁通、舉一反三。同時，教師要力爭讓每一個學生都主動地參與到課堂教學活動當中，實現師生之間、生生之間的互動與交流。當學生掌握了物理學習的方法后，學習起來就會事半功倍，自信心必然增強不少，學習效率也會明顯提高。

四、做好課后反思工作，有效提高物理課堂教學的質量

課堂教學的結束并不代表教學工作的結束，教師在每堂課后都要及時對自己的課堂教學進行反思，認真分析各個環節教學安排的得與失，不斷反思自己在本堂課的教學過程中存在的不足及失敗的原因，并思考改進的辦法。這樣做既能夠不斷優化課堂教學，提高課堂教學質量，又可以提升教師的業務水平和教學素養，對于教師來講可謂是一舉兩得。

總之，要想提高初中物理課堂教學質量，促進學生全面發展，教師必須樹立良好的學習意識和全新的教育教學觀念，不斷學習，把學習看成是提高自己業務能力的有效途徑，而后才能在不斷提升自己的過程中不斷提高課堂教學質量。