如何提高小學語文作文教學水平

郭俊峰

摘 要：小學語文作為一門基礎學科，是小學教學中的重中之重，但受到傳統教學觀念的影響，小學語文作文教學水平并未隨著新課程改革的深入而不斷進步，而是繼續走著傳統教學的路線，因此，小學語文教師應對日常作文教學實際情況進行研究，了解小學語文作文教學中存在的問題，在此基礎上探索更有效的教學方法，促進學生寫作水平的提升。

關鍵詞：小學語文；作文教學；有效方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.084

在小學語文教學中，作文是較難的教學內容，因為大多數小學生對作文沒有興趣，再加上他們的自主學習意識較差，無法做到日常的素材積累，使得他們在寫作文時沒有足夠的寫作材料。教師在教學過程中往往只注重如何做好對學生的教學工作，只按照自己的教學方案進行教學，并未重視學生的喜好和興趣，以及他們喜歡什么樣的教學方式。而我國新課程標準中規定，小學生的作文必須要與實際生活相接軌，讓學生通過觀察現實生活來書寫作文，讓作文內容貼近生活，讓學生時刻關注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在小學語文作文教學過程中，教師要關注學生的日常生活，讓學生觀察生活，只有這樣才能夠讓學生有充足的寫作素材。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）作文缺乏真實感

小學生的心理和思想都處于不成熟的階段，他們與初中生、高中生相比，心態還要差很多，但是他們擁有一顆純真的心，寫出的作文也較為純真。新課程改革提倡小學生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上小學生作文中存在著很嚴重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現實生活接觸的太少，導致他們的寫出的作文缺乏真實感。

（二）作文過于模仿

小學生在學習寫作文時一般是從模仿開始寫的，然后才能通過積累和仔細觀察來寫出作文，如果學生在最開始模仿作文的時候沒有得到教師的引導，就會導致小學生的作文模仿一直延續下去。在信息時代，學生通過互聯網可以找到各種作文樣板，雖然網絡上的作文知識內容比較豐富，但是也存在著一定問題，容易使小學生養成直接抄襲的懶惰思想，這樣的作文雖然言語整潔，內容豐富，但是與我們的教學初衷相背，使小學生離現實越來越遠。

（三）教師缺乏示范性

在這個信息高速傳播的時代，小學生可以接觸的知識非常廣泛，他們也有較強的獨立自主性，例如，小學生聽完教師講解的作文后就會想，同學會怎么寫，自己會怎么寫，教師寫的作文會怎么樣等，這個時候就需要教師為學生寫好作文做出示范，讓學生心中沒有疑問，讓學生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學生進行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強調學生的寫作水平，也要從自身查找問題所在，讓自己的教學方法更加適合學生。

（四）作文與生活失去連接

好的作文需要通過長時間的觀察和積累才能完成，學生在作文中的每一句話都是生活中的寫照，而寫作的基本材料都是來自于生活。如果與生活失去連接，他們寫出來的作文將失去意義，也使得小學生失去對生活的觀察興趣。

二、小學語文教學方法的思維創新

（一）靈活運用多媒體等教學設備來提高學生的學習興趣

小學生的年齡較小，喜歡學習自己感興趣的科目，所以我們要從小學生的興趣入手來開展教學活動。在日常教學過程中，教師的教學過程中必須要注重對學生學習興趣的培養，讓他們對語文學習產生興趣，進而提高小學生的學習積極性，讓他們占據課堂的主動。教師在課堂中可以運用多媒體設備輔助教學，多媒體設備的應用可以使小學生更直接、清晰地接觸新的教學方式。在小學語文作文教學中，教師可以通過播放一些與作文有關的音樂或錄像來增強學生的寫作靈感，這樣就能夠豐富小學生的寫作素材，激發他們的學習興趣，使他們對語文學習產生期待。例如，讓學生寫一篇關于小白兔的作文，教師先通過多媒體設備來播放小白兔的相關視頻，使小白兔活靈活現地出現在學生的眼前，小學生通過視頻來仔細觀察小白兔的一舉一動，并做好記錄，視頻播放完畢后，教師讓學生根據視頻播放及日常對小白兔的了解寫一篇作文，這樣就會使學生對作文學習有了足夠的興趣。

（二）讓課堂與生活結合，在生活中做好觀察

新課標中明確指出，小學語文作文教學必須要與生活相結合，讓學生觀察生活，熱愛生活，平時教師所設置的作文題目要與生活相關，這樣才能使學生的情感得到表達。語文教師要加強對學生的引導，讓他們的寫作重點與生活相結合，此外，教師在教導過程中，要根據學生的學習情況來及時調整教學方案，可以帶學生走出校園，進入廣闊的大自然中，讓學生感受大自然的美景，這些都是寫作的好材料，也可以組織學生進行課外活動，讓他們都參與到活動中，獲得真實的體驗。例如，學校舉辦的文體比賽活動，讓學生通過親身參與和對過程的觀察積累寫作素材，這樣能使學生寫出自己真實的情感。

（三）讓學生增強課外閱讀，為寫作做好積累

課外閱讀是小學生增加知識積累的有效方法，教師要選擇適合小學生的課外閱讀材料，讓他們從閱讀中吸收自己所需要的知識，并在寫作文時加以應用。教師需要做好對小學生的閱讀指導，在小學生閱讀完成后，提出相應的問題，并讓他們進行討論，讓每個人都說出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面了解學生的閱讀情況，也能夠根據每個學生的講解來繼續給予他們指導，進而使學生的閱讀能力和寫作水平得到提高。

總之，教師必須以新課標為標準，認真指導學生的寫作，并根據學生的學習情況總結出有效的教學方法，通過不斷創新和完善作文教學方法，使小學語文作文教學效率逐步提高。