中學生主動學習英語的影響因素和培養

王夢亞

【摘要】在新課標的指導下，以教師為主的理念逐漸向以學生為主的理念轉變。學生作為學習的中心和主體地位日益受到廣大教師群體的關注。然而中學生主動學習英語的積極性尤其是農村學校學生的積極性仍然不高。本文通過對影響中學生主動學習的因素分析并闡述培養學生自主學習能力的方法，使學生終生受益。

【關鍵詞】英語學習 主動性 影響因素 培養策略

在新課標的指導下，以教師為主的理念逐漸向以學生為主的理念轉變。學生作為學習的中心和主體地位日益受到廣大教師群體的關注。然而中學生主動學習英語的積極性尤其是農村學校學生的積極性仍然不高。本文通過對影響中學生主動學習的因素分析并闡述培養學生自主學習能力的方法，使學生終生受益。

一、主動學習英語的影響因素

學習者自主性是學習者對自己的事務承擔的能力，同時也根據外語學科的特殊性，可以把自主學習概括為由內部環境與外部環境協調統一的結果。由于學習自主性的特點，影響因素也會有諸多方面，受很多條件同時制約。

1.學生學習習慣。初中生尤其是初一的學生，剛從小學邁入中學。小學的一些不良習慣和散漫的學習態度都會帶入初中。從小養成預習復習、課上認真做筆記、作業一絲不茍完成、老師講評后能盡快寫錯題、課上專注聽課并積極回答問題的學生就能自主學習英語。對于英語基礎較差，小學不注重升學率，不要求作業質量的學生。他已經養成了散漫的學習習慣，進入初中之后就會處于英語學習的后半段。在跟不上老師的教學步伐之后，他心理上會逐步產生厭煩情緒和自我放棄的念頭。長此以往，他英語學習的主動性就會消失。這在很多鄉村學校呈現更加明顯。

2.教師自身魅力。教師是教學的組織者，是實現教學目標的引導者，在教學過程中起指導作用。教師優美的語音語調，親切和藹的教態，準確生動的肢體語言，生動有趣的游戲、活動以及工整規范的板書都能激發學生的求知欲。在教學中，常常有這種現象：學生們喜愛上的學科成績往往要比不愛上的學科成績要好許多。由此可見，一個學生學習成績的好壞與學生對本學科的興趣有很大關系。內因是動力，外因是條件。內因固然重要，但外因的力量更不可忽視。作為教師，就應該為學生創造學好英語的外部良好環境，以激發他們的學習興趣。

3.家庭教育。學生的大部分時間都是和家長在一起。經?？梢月犚姶蠹艺f有什么家長就有什么樣的學生。學生的好習慣的培養是家長從小言傳身教的。家長如果對學生的學習時刻關注，那么學生自然而然會重視自己的學習。雖然在很多農村學校，學生家長不懂英語，無法在英語學習上指導學生，但可以在家作方面關注學生的完成情況并與老師多溝通。如果家長以不懂為借口，放任學生不做作業。學生就會產生無所謂的態度。

二、主動學習英語的培養策略

1.教師提高自身專業素養。教師經常面對學生，其一言一行、舉手投足都會在無形之中對學生產生影響，因此教師的人格和道德品質對學生的影響是無形的，是潛移默化的。教師的人格魅力和良好的道德品質往往會在無形之中感召學生，使學生從喜歡老師開始，繼而喜歡老師所教的學科。初中英語教師要注重個人教學藝術風格的培養，首先要努力提高自己的英語教學基本功，練好口語，寫好英文，用優美的語言和漂亮的板書去引領學生。其次，教師要注重培養自己的審美情趣，用自身的審美思想去激發學生在課堂中發現美、創造美、運用美。

2.加強對學生英語學習的強制性要求。初中學生的英語學習習慣一定要從初一開始培養。剛入校的第一節課，教師就應明確學生英語學習的要求。例如在前一天預習好課本、上課前準備好英語書和默寫本、每天規定默寫的內容并要求完成時間和懲罰措施。這些強制性要求會讓學生不得不主動學習英語。當然英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關鍵的。在課堂教學中教師應盡量用英語組織教學，緊湊安排對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦，促使學生自主地去聽、去說、去讀，時間一長便養成了聽、說、讀的好習慣。備用英語糾錯本、英語隨筆本，加強讀寫習慣的培養也很重要。

3.堅持鼓勵性引導，降低學習起點。初中生的心理需求是希望得到他人的認可并在群體中獲得優越感。有些英語基礎較差的學生我們不應該經常打罵或者放棄。教師可以通過降低他們的學習起點來讓學生愿意學習英語。例如分層次規定英語默寫要求。一般的學生達到100分不需要重默，基礎差的學生可以設定60分，再差的學生可以設定30分。通過給他們定下自己需要達到的目標，學生會有針對性學習。如果他們能夠達到自己的目標，教師應及時鼓勵表揚，讓學生建立自信并愿意主動背誦，激發學習英語的動力。

三、總結

通過對中學生英語自主學習能力的研究和分析，發現在中學生的學習自主性方面依然存在很多問題，受到多方面因素的影響。英語，作為一門語言學科，對學生的積極主動性要求很高。通過對這些因素的分析，找出提高學生學習主動性的培養策略，提高學生學習英語的積極性，從而讓教師成功開展教學措施，讓學生積極認識事物，積極參與學習活動，自覺地、大膽地、獨立地把教師傳授的知識和學習方法運用于實踐，并且從中獲得益處。

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