引入趣味元素，點亮初中英語課堂

李曉芬

摘 要：進入21世紀以來，英語在世界國際經(jīng)濟貿(mào)易和文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。如今，英語學習伴隨著學生學習的始終，在培養(yǎng)學生英語語言素養(yǎng)和英語口語能力等方面發(fā)揮著重要的作用。初中作為學生學習英語的關(guān)鍵性階段，為學生高中乃至大學的英語學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新階段，初中英語新課改給初中英語教學提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新教學模式，給課堂注入趣味元素，不斷激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進有效教學。

關(guān)鍵詞：英語教學；趣味元素；有效教學

《義務教育英語課程標準》中強調(diào)，在英語課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創(chuàng)新教學模式，引進趣味教學法，提升學生的課堂參與意識和積極性，不斷培養(yǎng)學生們的自主意識、創(chuàng)新能力、探究本領(lǐng)和合作精神，促進學生全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師普遍采用講授的教學模式，即在課前按照課標進行備課，在課堂上給學生講課文和單詞，在考試之前組織學生背誦。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，更不會提高學生的英語水平。

一、合理使用多媒體，引進趣味元素

多媒體教學作為一種新型的教學模式，可以在課堂上給學生展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，促進有效教學。

例如，在講初中英語八年級英語下冊（人教版）Unit1 Will

people have robots？的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“paper，simple，factory，less”等和“will構(gòu)成的一般將來時的基本句型，there be句型的一般將來時等”句型、句式結(jié)構(gòu)。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生展示各種各樣會說話的動態(tài)機器人的圖片，以吸引學生的興趣點，增加課堂的趣味元素。學生的興趣點被激發(fā)之后，整個課堂的氣氛都很活躍，所以學生在輕松的環(huán)境中跟著老師一起學習了本課的單詞和基本句型，提高了學生的課堂參與性和學習效率，促進了教師的有效教學。

二、設置合理情境，增添趣味元素

在初中階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學中，給學生設置具體的、可觀的教學情境，使學生在可見的、可觸摸的教學情境中，快樂學習英語，提升英語素養(yǎng)。

例如，在講初中英語九年級上冊（人教版）Unit6 I like music that I can dance to的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“prefer，sink，electronic，suppose”等基本的生單詞和“I like music that I can+v.模式的定語從句。”在進行本課教學過程中，由于本課的教學內(nèi)容和基本的樂器有關(guān)，所以教師在上課之前讓班里面學音樂的兩位學生帶來自己的樂器給學生進行演奏，另外讓會跳舞的學生跟著音樂的節(jié)奏進行跳動。這種設置具體教學情境的方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習熱情很快被提高了。活躍課堂氛圍之后，教師給學生播放優(yōu)美的音樂，使學生進行欣賞，同時進行本課的單詞學習和文章閱讀。學生在教師的指導下很快地就完成了本課的教學目標。一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面，促進了學生的有效學習。

三、組織小組學習，增添趣味元素

小組合作學習的形式一直被初中教學所倡導，但是并沒有取得實質(zhì)性的效果。初中英語新課改所倡導的小組合作學習，是指在合作中增添趣味元素，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作、探究的學習習慣，促進學生全面發(fā)展。

例如，在講初中英語七年級下冊（人教版）Unit 12 What did

you do last weekend？的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“camp，lake，visitor，tired”等基本的生單詞和“What did you do last weekend？這種一般過去時的基本句型”。在進行本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，在每個小組內(nèi)部設置一名組長，配合教師監(jiān)督學生的學習進度。教師先給學生講述一遍本課的重點單詞和句型，之后給學生提出問題，“說說上周末你們?nèi)チ四睦铮坎⑶以谛〗M內(nèi)部組織成英語對話模式。”之后學生在小組內(nèi)部紛紛表達自己上周末做的具體事情，小組內(nèi)部成員遇到不會的單詞或者語法，組內(nèi)成員共同幫忙解決，由于學生都進行表達，學生的興致很高。小組合作討論的模式使平時不敢發(fā)言的學生都積極融入討論當中，提升了學生的整體學習水平。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提高自身專業(yè)素

質(zhì)，在課堂教學中引進趣味化的教學元素，不斷激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進有效教學，這對教師和學生來說，是一個雙贏的選擇！

參考文獻：

[1]朱惠紅.增加趣味元素，讓初中英語課堂更精彩[J].中學生英語，2016.

[2]周文真.引入微課，點亮初中英語活動課堂[J].讀書文摘，2016（10）.