初中美術自主學習教學策略探討

馮相德

摘 要：當今社會，新課改對學生的自主學習能力提出了更高的要求，但從初中美術生在課堂上的表現來看，情況不容樂觀。探討如何提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中美術；自主學習；教學策略

一、初中美術教學現狀

首先，我們需要了解一下美術生的課堂是什么樣的。這些初中生像早上八九點鐘的太陽那樣朝氣蓬勃，他們用獨有的視角審視這個世界。當然，對于美術課堂上的內容也不例外，他們對各種各樣的藝術品也充滿了興趣，但對于現在的課堂模式卻很令人失望。絕大部分美術教師還是一直沿用他們用了很多年的教學模式：先自己按照要求一步一步把要教授的作品畫出來，講出要點，然后讓學生按照步驟“復制”一下。這就致使美術生只能麻木地接受知識，根本就不思考，好奇心自然也就一點一點地磨滅了，但是，學生才是課堂的主人，這樣教出來的學生思維特別局限，對于學美術來說弊大于利。這樣的課堂，學生怎么會擁有很高的自主學習能力呢？所以，初中美術生的課堂改革刻不容緩。那么，創造新課標的初中美術課堂我們都該做些什么呢？

二、初中美術自主學習的教學策略

1.讓學生對美術產生興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的美術就如同機械般地重復“復制”“粘貼”那樣無味，興趣是動力的源泉，所以我們首先要讓學生對美術產生興趣。激發學生對美術的興趣，讓學生從“別人要我畫畫”轉變為“我要畫畫”，自主學習能力當然也就“水漲船高”了。老師可以用故事、詩句或者提出問題，從而引起學生的好奇心，進而讓他們對這些東西產生興趣，從而自然而然地讓他們自己主動學習。

當然，這些故事、詩句、問題不是隨便提出來的，需要有代表性和針對性，這樣才能起到作用，提高學生的自主學習能力。讓學生帶著問題去思考，課堂就成功了一半。當然為了激發學生的探索精神，課堂實踐活動要求提出的問題要有一定的挑戰性。對于美術鑒賞活動，老師不要一味地告訴學生索然無味的結論，就像“文藝復興時期最偉大的畫家是達·芬奇”，這樣的話學生的大腦就會只有接受的功能。但是如果換一個方式的話，結果就會有所不同。例如，“達·芬奇的哪副作品你最喜歡，理由是什么呢？”這時候，學生就會眼前一亮，然后積極投入思考中。

2.讓學生學會自學檢查

為了了解學生對課本的掌握情況，自學檢查在“新課堂”中也起著非常重要的作用。它是學生針對問題展開討論和老師針對問題做出講解的橋梁。對于自學檢查，對于老師來說可以通過提問看學生的回答情況，可以提出自己的疑問，也可以讓學生向大家展示自己作品。當然，老師也是要做大量的工作，要逐步思考以下方面：（1）從學生的學習目標來看，完成的有哪些？沒有完成的有哪些？練習操作正確嗎？哪些不規范呢？（2）到底是哪些情況導致學生的美術學習目標沒達到呢？（3）學生沒有完成美術學習目標的癥結在哪里呢？（4）課堂節奏怎么樣呢？學困生的困難在哪里？通過這些可以讓老師及時發現學生對于學習目標的掌握情況，以便做下一步的工作——對于沒有解決的問題學生進行激烈的討論。形式有小組討論和班級集體討論。“三個臭皮匠，賽過諸葛

亮”，讓學生通過討論解決部分問題，糾正一些錯誤觀點。

3.讓學生學會總結

通過前兩輪的學習后，沒有解決的問題和知識點已經寥寥無幾，這時就需要老師出馬了。在這場自主學習的舞臺上，老師扮演的角色是對于重點難點的解惑。不必面面俱到，但要突出針對性，查漏補缺。

只要嚴格按照上述步驟來做的話，學生對于學習內容已經掌握得差不多了，這時需要做的就是鞏固。紙上談兵很難打好仗，實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，對于初中美術生來說，動手操作練習刻不容緩。所以下一步就是鞏固知識，創作自己心中所想的美術。當然，這堂課還沒有完全結束，下課之前老師還要進行這堂課的課堂小結，總結課堂所學知識，讓知識形成一個網絡，從而讓知識牢牢印在學生的腦子里。當然，總結也可以讓學生來做，老師在旁邊做適當補充。對于課堂小結來說，對于本次美術課所學的只是要面面俱到，既要突出本堂課的重難點，也要注意邊邊角角零碎的知識點，讓知識“有血有肉”。

時代在變化，傳統的教學模式也應該改進，踐行新課改刻不容緩。學習的主人是學生，新課改提高了學生的學習興趣，這對學生來說是一筆寶貴的財富。當今社會，需要的不是那些別人說什么就是什么的毫無創新能力的高分低能兒，而是那些有想法有創新能力的新一代知識分子。培養學生的自主學習能力順應時代要求，對于中國美術界的未來也是意義非凡。

參考文獻：

[1]龐維國，李德旺.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報，2011（2）.

[2]鄭薇，屠克豹.當今美術現象與美術教育的研究[D].首都師范大學，2013（9）.

[3]錢晶.美術教學中優化自主教學的三種策略[J].中國美術教育，2014（6）.

[4]鄭薇.當今美術現象與美術教育的研究[D].首都師范大學，2013.