多元文化視角下的大學生思想政治教學策略研究

王代康

遵義職業(yè)技術(shù)學院

多元文化視角下的大學生思想政治教學策略研究

王代康

遵義職業(yè)技術(shù)學院

本文中，將在分析多元文化對大學生思想政治教育帶來的消極影響基礎(chǔ)上，從教學觀念的轉(zhuǎn)變、注重理想信念教育以及創(chuàng)新工作載體等方面探討了多元文化視角下的大學生思想政治教學策略。

多元文化；大學生；思想政治教育；教學策略

隨著多元文化在高校的應(yīng)用，大學生的智力和視野極大開闊起來。然而，在多元文化背景下，思想政治教育既面臨著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。因此，如何協(xié)調(diào)思想政治教育主導性與多樣性的統(tǒng)一，如何在多元文化背景下堅持思想政治教育的主導地位是大學生思想政治的重中之重。

1 多元文化背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 思想政治教育的主旋律受到干擾和削弱

多元文化的不斷發(fā)展，各式各樣的陌生價值觀和行為方式大量出現(xiàn)，大學生面對這些不同的文化時，并不能準確判斷哪些文化中的價值觀是正確的，這就使部分人開始重新解讀馬克思主義的世界觀和價值觀等，給不存在價值觀的文化披上虛偽的外衣，如利己主義、個人本位主義等。這些思潮對我國公民樹立正確的價值觀、愛國主義情懷和良好的道德觀產(chǎn)生了不利影響，這就使我國的思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

1.2 思想政治教育主陣地建設(shè)帶來強大沖擊

多元文化背景下，這種政治思想滲透和反滲透的斗爭會更激烈。各種思想?yún)R聚到一起，相互沖擊和影響，必然會影響我國思想政治教育的主導地位，使人們的思想發(fā)生巨大的變化，擾亂我國思想領(lǐng)域的正常秩序。意識形態(tài)領(lǐng)域的多樣性和差異性是對立和沖突的，尤其表現(xiàn)在社會主義意識形態(tài)和資本主義意識形態(tài)的對立和沖突，這就明白的告訴我們，社會主義如果不在意識形態(tài)領(lǐng)域中占據(jù)有利位置，資本主義就會想盡方法占領(lǐng)。社會主義如何在意識形態(tài)中占據(jù)重要位置，如何使當代大學生堅持社會主義、馬列主義和社會主義制度等，都是思想政治教育要面對和解決的問題。

1.3 思想政治教育主渠道建設(shè)遭遇挑戰(zhàn)

多元文化背景下觀念的更新、傳遞和信息載體的發(fā)展，給思想政治教育提出了嚴重的挑戰(zhàn)。

同時，互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育中是一把雙刃劍，既給大學生提供了方便，也帶來了考驗。首先，網(wǎng)絡(luò)豐富的共享資源動搖了傳統(tǒng)思想政治教育工作者的地位，大學生可以通過更好的途徑接受信息；其次，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容復雜多樣，需要大學生自己去篩選有用的信息。所以，如何建設(shè)好思想政治教育主渠道，利用網(wǎng)絡(luò)等先進技術(shù)開展思想政治教育，是我國亟待解決的問題。

2 多元文化視角下的大學生思想政治教學策略

2.1 要改變以往的訓導觀念，轉(zhuǎn)變成指導觀和引導觀

多元文化是社會發(fā)展的必然之路。高校思想政治教育要充分認識到這一點，樹立開放與民主的高校思想政治教育觀念。特別是在多元化價值沖突的情況下，高校思想政治教育要做足準備工作，不能迷茫不前進，也不能任由學生自己選擇想要接受的多元文化內(nèi)容，要引導學生選擇那些對國家和他們價值觀與人生觀形成有利的內(nèi)容，但不能選擇過去的“訓導”方式。

在多元文化背景下，要改變以往的訓導觀念，轉(zhuǎn)變成指導觀和引導觀，指導大學生在各種道德取向和價值觀中選擇、鑒別正確的內(nèi)容，并根據(jù)自身實際情況，科學正確選擇自己想要擁有的道德品質(zhì)。因此，學校與教師在多元文化背景下，思想政治觀念要與時俱進，樹立起開放和民主的觀念。

2.2 強化大學生理想信念教育，幫助大學生樹立正確的“三觀”

對大學生進行思想政治教育時，要幫助他們分析我國目前經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題和矛盾，讓他們了解共產(chǎn)主義的奮斗史，使他們正確認識到我國選擇社會主義道路，并一步步發(fā)展起來是中國共產(chǎn)黨和各族人民在馬列主義指導下的正確選擇，符合當時我國發(fā)展國情，走社會主義道路發(fā)展中國是各族人民的共同愿望和堅持。要讓大學生充分認識到我國走社會主義道路的必然性，清楚知道國家的命運和身上肩負的重要使命，從而自覺提高主動學習的積極性。

發(fā)揮精神力量的巨大作用，樹立大學生的愛國主義精神、民族精神和時代精神，加強他們這些方面的政治教育。隨著多元文化的發(fā)展，在對大學生進行思想政治教育中要著重向他們灌輸民族精神和時代精神，讓大學生充分了解國家的發(fā)展歷程，增強他們的民族自尊心和自信心，讓他們知道背負的歷史使命，主動發(fā)揮自身的聰明才智報效祖國，促進我國更好地建設(shè)中國特色社會主義國家。

2.3 創(chuàng)新思想政治教育工作載體，提升大學生的思想水平

具體而言，可以從文化載體，傳媒載體以及組織載體三個層面入手：

一是，文化載體。要充分發(fā)揮校訓的指導力量，加大對大學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)有特色的校園文化，多組織各種與大學生思想政治教育相關(guān)的活動，活動要體現(xiàn)校園精神、時代需求，全面發(fā)展學生的德智體美，促使學生領(lǐng)悟校園文化的精髓，并融入進去指導自身的學習和生活，體現(xiàn)大學生的高尚精神風貌。

二是，大眾傳媒載體。要充分利用各種文化載體進行文化傳播，可以選購一批內(nèi)容豐富精彩的書刊，設(shè)計一些特色的宣傳欄，利用廣播傳播最新的時事政治內(nèi)容，建立特色完善的思想政治教育主題網(wǎng)站，讓學生們有廣闊的交流平臺，使各種文化載體上都能體現(xiàn)健康、積極向上的思想政治教育內(nèi)容。

三是，組織載體。改變過去單一的班團組織體系，要讓黨團組織進社團、進宿舍、進網(wǎng)絡(luò)，使思想政治教育無處不在；要有專人對學生社團進行科學指導，使學生社團管理更加科學規(guī)范，完善大學生教育管理體系，使思想政治教育開展的更加順利。

結(jié)語

總之，多元文化的發(fā)展使大學生古今中外文化都能接觸到，使他們思想道德關(guān)注的內(nèi)容豐富起來，更多的了解了外部世界，尤其是對當今世界思想政治現(xiàn)象有了深入的認識和理解，較之以往任何時代都掌握的深刻。多元文化還使個人有了更多的發(fā)展選擇，使他們在吸收多元文化的同時精神世界更加豐富，能更大限度發(fā)揮個體生命的價值。

[1]徐易.多元文化視野下的大學思想政治教育策略探討[J].考試周刊,2017（4）：140-140.

[2]華梅.多元文化視野下的大學思想政治教育研究[J].牡丹江教育學院學報,2015（10）：67-68.

王代康（1963-），男，漢族，貴州省習水縣人，學歷：大學，職稱：中級（政治學講師），研究方向：政治學。