如何提高國際交流學生英語閱讀能力

單冰菲

摘 要： 隨著國家和各級政府對民辦高校鼓勵政策和措施的不斷出臺，各地民辦高校蓬勃興起，在民辦高校中想出國深造、參與國際交流的學生也和一本、二本院校一樣發展起來。參加留學國際班的學生大多數是非英語專業學生，此類學生更有其獨特性，如基礎知識掌握不牢，對英語缺乏興趣，自尊心較強等。國際班學生面臨著出國留學和國外生活雙重語言需求，學生在英語語言使用上應更多注重實用性，如何快速提高學生的英語閱讀語能力，使之適應出國后的全英專業課學習。文章就如何提高國際交流學生閱讀能力問題提出了看法。

關鍵詞： 國際交流學生 英語閱讀能力 培養方法

學生在中國學習一年后將要出國進行交流學習，出國后不僅要聽懂專業課，還要掌握基本的語言交際能力，為了達到這一特殊的目的，老師教學的側重點應該有所不同，應從聽、說、讀、寫、譯多個方面，全面結合，共同提高國際交流班英語語言能力。要適應國外全英教學，閱讀能力的提高尤為關鍵。因此，如何幫助學生應用已有的語言知識，掌握閱讀技巧、提高閱讀水平，適應國外全英教學，學習全英教材，進行積極有效的閱讀應成為教學的一項重要任務。

一、要掌握足夠量的詞匯和基礎語法知識

造成學生閱讀障礙的第一大難關就是詞匯量，學生對詞匯的詞義、固定搭配和習慣用語等知識比較欠缺，詞匯掌握不夠準確，產生歧義后導致整篇閱讀理解錯誤。因此，教師在課堂教學中應加強詞匯教學，有針對性地向學生傳授詞匯方面的知識，講解單詞時，對使用較多的詞義重點講解，反復造句鞏固，不要把該單詞的所有詞義羅列，造成學生產生心理負擔。鼓勵學生使用英譯英詞典，英語釋義的詞典有助于學生養成英語語言思維，更精準地理解單詞含義，從而牢固地記憶單詞。

學生提高閱讀水平的關鍵在于有沒有掌握一些基礎的語法知識。“語法是語言學家從大量的語言現象中總結出來的系統知識”[1]，如果把詞匯比喻成人體的血肉，那么組成血肉的骨架就是語法，詞匯按照語法的規則排列組合成為語義清晰、可以交流的句子，掌握基本的語法知識，就可以分析一個長句子的框架，進而理解和翻譯出句義。但教師在講授時也要注意，在閱讀理解中使用語法，不是要詳細分析句子的各種成分，只是快速分析出句義，解決具體問題，否則會妨礙閱讀速度，對提高閱讀能力不利。

二、幫助學生制定合理的擴展閱讀計劃

學生在學習英語時僅僅學習教科書中和老師教授的內容，不會主動地進行擴展閱讀訓練，能力的養成不是朝夕之間，而是系統地完整地完成學習計劃，在每次擴展閱讀的訓練中積累經驗，找到自己做題的節奏，從每次訓練中累計詞匯量，找到錯題原因，培養做題感覺。老師應給予學生幫助，指導學生制定符合實際情況的閱讀擴展訓練。保證每天擴展訓練的時間，剛開始的計劃閱讀時間不宜過長，保證每天的任務量可以完成，使學生有一定的自信，從而有繼續完成計劃的信心。老師提供給學生的閱讀材料應當具有趣味性，張蓓蓓、王曉芳在以蘭州的?？粕鸀檠芯繉ο蟮恼{查中發現，“貼近學生生活的閱讀材料更能激發學生的興趣并且取得良好的閱讀效果”[2]。選擇好閱讀材料可以激發閱讀興趣，養成閱讀習慣后不斷增加詞匯量，扎實英語基礎，提高閱讀的能力。

三、傳授英語閱讀方面做題策略

閡祖傳對閱讀策略教學的建議包含這樣一個原則，即“因地制宜原則；教師要以學生為主體，了解學生的學習水平，根據學生自身具體情況制定策略教學的計劃和內容，并選擇合適的閱讀材料幫助閱讀策略的講解”[3]。

在平時的英語閱讀練習中，當遇到不會的英語生詞時，不要馬上想到查字典，每個生詞都查字典的話，學習進度非常慢，學生看不到做題效果，會產生厭煩心理，影響整個閱讀和做題的節奏。學生遇到生詞時可采取結合上下文語境、抓中心語句、詞義假設等方法，做完閱讀練習后，一定要進行自我反思，認真對待錯題，查找錯誤原因。合理地使用這些策略，能夠激發學生的學習興趣。

對于國際交流的學生來說，只有具備一定的閱讀能力，才可以適應國外教學模式，讀懂全英教材，快速融入學習生活中。就目前情況而言，大部分國際交流學生最欠缺的是閱讀水平的提高，這是我們急需解決的重要課題。

參考文獻：

[1]李賦寧.漫談英語學習[M].西安：陜西人民出版社，1981.

[2]張蓓蓓，王曉芳.大學英語閱讀策略調查研究及思考[M].六盤水師范學校學報，2011（2）：55-57.

[3]閡祖傳.教師對學習者英語閱讀策略的間接影響研究[M].湖北第二師范學院學報，2013（10）.