以生活為基礎(chǔ)開展綜合實踐教學

朱堅

[摘 要]將生活因素融入綜合實踐課程教學之中，有利于豐富教學內(nèi)容和增強學生的切身感知體驗，對拓展學生的理解深度以及綜合能力發(fā)展都具有積極的意義。教師要善于在分析教材過程中補充生活信息，在教學環(huán)節(jié)引導學生針對生活因素進行研究，并在課外聯(lián)系實踐訓練能力，全面提高教學成效。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐 教學分析 生活因素

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330089

在初中教學工作中，綜合實踐課程是新課程改革的產(chǎn)物，對青少年的健康成長具有積極的意義。教師在教學組織活動中，一定要接地氣，聯(lián)系學生的生活實際進行設(shè)計，將生活資源引入課堂教學之中，更好地服務(wù)于學生的成長。

一、深入分析教材，尋找生活關(guān)聯(lián)因素融入設(shè)計

深入細致分析研究教材，是教學取得成功的第一步，也是教學準備環(huán)節(jié)非常重要的內(nèi)容。筆者在教學設(shè)計過程中，充分重視教材的研究，力求教材分析“深、透、全”，準確把握教材中的每一個知識要點和能力訓練要求，確保在教學設(shè)計過程中全面體現(xiàn)教學目標。在研究和分析教材的過程中，筆者除了認真研究教材知識點之外，還對教材關(guān)聯(lián)生活的內(nèi)容進行了深入發(fā)掘，保證教學活動更接地氣。例如《維護良好的自然環(huán)境》教學設(shè)計環(huán)節(jié)，筆者通過查閱資料和上網(wǎng)搜索等方式，整理出了本地區(qū)20年前、10年前、5年前和現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況資料，有圖片有數(shù)據(jù)，特別是針對同一個區(qū)域、不同時間段的狀況進行了專項對比，制作成多媒體課件，以便于課堂上進行運用。這樣的生活因素發(fā)掘?qū)μ岣邔W生的環(huán)境保護意識有積極的幫助，從20年前的天藍水清到10年前的水系堵塞、垃圾滿河，再到現(xiàn)在經(jīng)過全面清理之后的碧水藍天，學生身邊生活中發(fā)生的變化就是活生生的教材。

二、啟發(fā)引導學生，積極表達生活感知加深理解

綜合實踐課程教學的基本出發(fā)點，是對青少年進行引導和教育，增強他們適應(yīng)生活的能力，促進學生健康成長。基于這樣的需求，教師要在課堂上引導學生積極思考，特別是聯(lián)系自己的生活實踐，將學習活動與生活聯(lián)系起來，在課堂上表達自己的觀點，提出獨特的見解，以及對他人的答案進行補充和完善，等等。筆者在課堂上重點引導學生參與討論分析，從自己的生活體驗以及所見所聞入手，分析教材和加深理解。《創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境》教學中，針對“安全”這一中心詞，筆者要求學生聯(lián)系自己的生活去分析，我們的生活中存在著什么樣的安全隱患？學生對這一方面具有很直觀的認識，如溺水、觸電、交通事故、龍卷風與冰雹等，這些方面都是生活中存在的安全隱患。學生表達出自己的認識之后，教師可以進行適當?shù)难a充，然后共同分析如何避免這些安全隱患。學生暢所欲言，提出自己的看法，如遵守交通規(guī)則避免交通事故，強化用電安全檢查和規(guī)范操作避免觸電，參加游泳訓練提高逃生本領(lǐng)，等等。聯(lián)系生活實際進行的研究和討論，對學生形成的記憶與把握效果更佳。

三、組織專題研討，針對熱點課題實施深度研究

初中綜合實踐教學除了要抓住教材的重點之外，還要將教學設(shè)計與組織的目光向社會生活延伸，特別是針對社會生活中的一些熱點課題，將其引入到課堂教學之中，組織學生開展一些深度研究，以提高效果。在《營造和諧的人文環(huán)境》教學中，筆者根據(jù)當前全社會熱議的工作與生活人文環(huán)境這一話題，組織學生進行討論：你認為什么樣的人文環(huán)境比較好？學生對這一話題比較感興趣，教師的啟發(fā)引導讓他們打開了話匣子。他們有的表示，人與人之間和諧相處、相互合作，這是工作需要的良好人文環(huán)境；有的認為，生活中大家禮貌待人、相互幫助是良好的人文環(huán)境；等等。學生根據(jù)自己的理解表達出了內(nèi)心真實的想法，教師根據(jù)學生講述的內(nèi)容進行梳理，以及開展必要的補充和完善，學生對創(chuàng)設(shè)什么樣的人文環(huán)境以及自己應(yīng)當如何參與其中都有了更深一層的理解。針對學生生活中感興趣的內(nèi)容，進行專題研究討論是一種較為新穎的教學方式，無論是對于調(diào)動學生的學習積極性，還是提高學生的思維深入程度都大有裨益。

四、開展課外實踐，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)綜合能力

綜合實踐課程強調(diào)實踐性，教師在教學過程中千萬不能局限于紙上談兵，一定要想方設(shè)法讓學生深入到生活之中去，檢驗自己所學的內(nèi)容，提升綜合分析能力。筆者在綜合實踐課程教學中，將課外實踐活動作為一項重要的補充，納入到教學設(shè)計之中。例如“環(huán)境與健康”章節(jié)的教學中，引導學生在課外分小組擬定研究活動方案，小組成員自由組合并確定組長，活動研究的方向主要針對周邊自然環(huán)境發(fā)生的變化、生活中存在的安全隱患、社會需求什么樣的人文環(huán)境等方面進行了專題實踐研究，通過查閱資料、走訪群眾等方式，自己去尋找問題的答案。在獲得第一手研究資料之后，筆者要求學生進行初步分析，集中小組的力量從搜集到的資料中整理出有價值的信息，針對性進行分析研究以及提出解決方案和建議。學生在這樣的活動中興趣大增，也培養(yǎng)了他們搜集整理和分析研究能力。

綜上所述，強化綜合實踐教學中的生活因素發(fā)掘，是提高學生培養(yǎng)成效的重要路徑，廣大教師應(yīng)當強化研究并予以拓展延伸，從而實現(xiàn)教學成效的提升。

（責任編輯 陳劍平）