高中政治教學中學生學習興趣的激發與培養研究

袁亞玲

摘 要： 政治教學的主要目標是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，其在高中階段的教學中占據著重要的地位，對于學生思想品德的發展有著很大的幫助作用。但是政治教學普遍使學生感到枯燥，缺乏學習興趣。在今后的教學過程中應該重點提高學生的學習興趣，培養其形成政治知識學習的熱情，讓高中政治教學目標更順利地實現。

關鍵詞： 高中政治教學 學習興趣 激發與培養

在社會現代化發展的背景下，多元化思維成為當前社會的一種趨勢，高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀進一步成熟的重要時期，政治教學的開展在三觀培養上有著愈加重要的意義。西藏地區由于獨特的地理位置、人文環境等方面的影響，使得學生在政治學習過程中普遍感到缺乏興趣、枯燥無味，直接影響學生的成績。

一、西藏地區高中政治教學中存在的問題

（一）學生基礎差，理解接受能力低。

西藏由于地理位置偏僻、經濟落后，造成人們認識上的滯后性。我校90%的學生都是在上了高中之后才走出大山的，這樣的生活環境使得學生對漢語的理解和接受能力較低下，政治課堂上講授內容聽不懂，興趣自然降低。

（二）死記硬背，遷移能力較差。

我校文科學生在政治學習過程中長期堅持一種觀念“背過就行”，這種觀念導致的直接后果是學生運用知識遷移的能力較弱，出現題目稍微有所變化就不會答題，成績自然而然就差。長此以往，學生在政治學習上容易出現懈怠、不感興趣的心理。

二、高中政治教學中學生學習興趣的激發與培養策略

（一）提高教師的雙語教學能力，形成良好師生關系。

在西藏地區，人們普遍會使用漢語與藏語兩種語言進行交流，從小在西藏成長的學生可能更加熟悉的是藏語，在生活與學習中需要藏語作為一種輔助的學習工具，但是在學生的成長中，熟練地掌握漢語對其自身的發展有更大的幫助，能夠在將來更好地適應社會生活。在高中政治教學中，需要教師同時掌握漢語和藏語。但是在實際的教學中，西藏地區存在師資力量方面的限制，有的教師掌握的藏語不足以與學生進行日常的交流，而藏語教師大多對漢語也不是特別熟悉，政治教學的開展增加了難度。所以，政治教師應該努力提升自身語言能力，通過不斷自我學習掌握兩種語言，讓學生對政治知識及政治觀點有更好的理解，學校也可以定期組織教師去外地學習，提升其教學水平。另外，在教學中教師還應該與學生形成良好的師生關系，學生喜歡老師，就會對政治課程的學習更有興趣，在課堂上也會更加積極。

（二）有選擇地使用高中政治教材。

西藏地區位置比較偏僻，地理環境及自然條件都比較惡劣，在經濟文化方面的發展也相對比較滯后。我國加強對西藏地區的建設，使其得到比較好的開發[1]。但是在課程資源上，與條件相對較為優越的地區相比還是比較匱乏的，政治教學中的教材依然屬于全國統一編寫的或是其他省份自主編寫的參考材料，政治教材的正確使用需要根據學生的學習特點進行選擇，而且教師需要根據實際情況對教材中的內容進行恰當的調整，或者進行內容上的取舍。因此教師在進行政治教學時需要有所取舍，不能死板地根據教材內容直接教學，而是按照當地學生實際及考綱要求進行適當的調整，使得政治教學更符合當地教學特色。

（三）高中政治教學應了解學生的思維特點。

要有效激發與培養學生學習政治課程的興趣，還應在了解學生思維特點的基礎上開展教學，西藏地區的學生與其他地區的學生在邏輯法則的理解及辯證邏輯思維的發展等方面都存在一些不同[2]。在教學開始之前，教師要先對學生的知識基礎及具體的學習能力進行了解，然后有針對性地設置教學重點，避免讓學生產生望塵莫及的想法，否則學生就會失去學習的興趣。教師還應該加強對學生的引導，使其能夠主動地思考問題、解決問題，為學生提供課堂討論的機會，提高學生的參與積極性，提高學生的思維能力，培養學生的學習興趣。

（四）采取多樣化的教學方法，激發學生學習的興趣。

興趣是最好的老師。要培養學生學習政治的興趣，教師在教學設計的過程中應充分考慮學生的認知特點、好奇心的滿足程度，變傳統的講授式教學為討論、探究、競賽、游戲活動等多樣化教學，讓學生在學習中有不一樣的體驗，從而激發學生學習政治的興趣。

三、結語

高中政治教學需要注重對學生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養，從當前的教學形勢來看，其中還存在一些不足之處需要改進，解決這些問題有助于政治教學成效的提升，形成適應社會發展的教學模式，并且讓學生能夠激發與培養政治知識學習的興趣，這對于高中政治教學水平的提升及和諧社會的建設都是非常有利的，幫助學生更全面、深入地理解政治課程中的內容。

參考文獻：

[1]周秀元.高中政治教學中學生學習興趣的激發途徑分析[J].新課程（下），2015，12：153.

[2]彭翠霞.論高中政治教學中學生學習興趣的激發[J].知音勵志，2016，03：147.