情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用

張艷艷

摘 要：情景式教學模式，是通過豐富多彩的場景來調動學生學習興趣的全新教學模式，在許多課堂教學中取得了良好的效果和不錯的反響；情景式教學模式的豐富和深入研究，也成為許多教育工作者及相關學者探討的重點和焦點，對情景式教學模式進行一番探究有著十分重要的意義和價值；因此，以情景式教學在低年級數學課堂中的應用為研究對象，就其應用方式、價值及發展進行闡述和分析。

關鍵詞：情景式教學；低年級；數學課堂；應用方式

低年級數學課堂，是引導小學生認識數學，培養小學生數學學習興趣的主要場所；而由于數學課程屬于理性、邏輯性較強的內容，要想調動學生學習的積極性，讓其開動大腦，學習、思考數學問題，并非一件簡單的事情。而情景式教學模式，則充分契合小學生的年齡和習慣特點，能夠通過其獨特的方式和方法，讓學生在其中感受數學課堂的樂趣，從而喜歡上數學學習。由此可見，情景式教學模式能夠有效地應用在低年級數學課堂教學過程中。因此，本文就情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用這一問題從情景式教學模式概述、低年級數學課堂應用情景式教學模式的價值以及情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用及發展等方面展開一番探究。

一、情景式教學模式概述

情景式教學，顧名思義，其核心內容就是創造生動、形象的情景；通過將認知活動和情感活動相結合的方式，讓學生在具體的情境中培養學習的興趣。

情景式教學，根據其呈現方式的不同，有著不同的情境，主要分為：生活情境展現、實物演示情境、圖畫再現情境、語言描繪情境、表演體會情境；而在互聯網、多媒體技術不斷豐富的今天，通過展現互聯網搜集的豐富素材、借助多媒體演示方式的情境展示尤其受歡迎，也取得了不錯的教學效果。具體到低年級數學課堂教學，生活情境展現方式、實物演示情境以及圖畫再現情境這三種方式取得了不錯的教學效果。

二、低年級數學課堂應用情景式教學模式的價值

1.低年級數學課堂的特點

低年級的學生，多動、注意力難以集中、學習專注度不高是通病，也是這個年紀的學生的基本特點；因此，在低年級數學課堂上，老師的授課效果難以維持整堂課，學生學習的積極性和主動性嚴重不足，教學效果也是難以保障。

2.情景式教學的應用方式

針對低年級學生在課堂上的學習現狀及數學教學的特點，可以引入情景式教學來調動學生學習的積極性和主動性，具體的應用方式是根據不同的教學內容進行不同的安排；比如，在一年級的數字課上，老師可以通過準備一些形象的數字卡片，分發給學生，讓學生能夠更為直接地認識這些數字；而在加法運算課堂教學上，則可以通過借助小朋友喜歡的動畫片中的人物來指導他們的學習，總之，就是需要根據具體的教學內容設計豐富的教學情境來指導學生的學習。

3.情景式教學的作用

情景式教學，在低年級數學課堂教學中取得不錯的效果，是一種值得推廣的教學方式和方法；首先，這種教學模式最為直接的作用就是能夠豐富教學手段，使嚴肅的教學課堂充滿生機和活力；其次，這種教學模式能讓學生在充滿期待中開始數學課程的學習，同時取得不錯的教學效果；除此之外，情景式教學模式還能有效調動學生的學習主動性，讓學生在這種學習方式中獲得更多的收獲。

三、情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用及發展

情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用有著不錯的效果和更大的發展空間，因此豐富其教學手段就顯得尤為重要，也是十分有價值的。

要想促進情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用及發展，最為重要的一點就是，要時刻結合低年級數學課堂的特點，這是情景式教學獲得成功的首要因素；然后，需要根據低年級數學課堂的發展以及學生學習的習慣、特點，采用針對性的情景式教學模式，充分調動低年級學生的認知活動和情感活動是關鍵，只有將情景式教學模式與課堂教學有機結合在一起，才能有效豐富情景式教學模式。

通過對情景式教學模式在低年級數學課堂中的應用這一問題的剖析，我們不難發現，情景式教學是一種全新的教學模式，在低年級數學課堂教學中有著良好的應用，而要想取得更好的效果，那么在未來的發展中，必須有相應的發展措施，從而讓情景式教學在低年級數學課堂教學中更好地發揮作用。

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編輯 李建軍