打造兒童音樂劇，優化小學音樂教學效果

金晶

摘要：在我們當前的教育理念中素質教育越來越受重視，在這個前提下，小學教育的核心要素就是德智體的全面發展，所以許多的輔助學科就收到了越來越多的重視；在各科傳統教學學科中老師對于音樂學科并不重視，學生在傳統的教學方式下對于音樂的學習沒有興趣，通常都感到枯燥與乏味，對于素質教育來說這種情況是很不利的。所以，在教學中引入兒童音樂劇市一中很好地方式，這種新的音樂教學載體可以很好的提高學生的積極性以及學習效率。教師可以根據小學生的心理和學習特點來編演一些適合的兒童音樂劇，讓學生可以參與到其中，從而提高學生對音樂的學習興趣，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：兒童音樂劇；學習興趣；教學特點

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0317-02

音樂劇有可以稱作舞臺劇，這種舞臺表演形式是以表演為載體的。這種表演形式可以很好的提高觀看著的鑒賞水平，因為這種形式可以讓觀看者融進情境當中與表演者產生情感上的共鳴。所有小學生的共性就是注意力很難集中，這也是音樂教學中普遍存在的娥一個問題。小學生的特點就是年齡較小，思想還未成熟，行為方式也很容易受到影響，在課堂學習的過程中也很容易被別的事或物轉移注意力。多以在音樂課堂上很難讓他們保持報讀的注意力。此外還有一點就是學生認為學習音樂并不重要，對學習音樂并沒有很大興趣，課堂參與度也比較低。這些不利因素就在很大程度上影響了學生的鑒賞水平和審美水平，還會對小學音樂教學目標的實現造成一定的阻礙。而想要實現音樂教學的目標，在小學音樂教學中引入并運用兒童音樂劇就具有極為重要的作用。文章對于在教育中應用音樂劇的意義進行了一些探討。

1.在教學中的意義

1.1發揮表演才能。表演的天分可以說每個人都有，而怎樣挖掘學生的潛力，把學生的娥表演天分正確的激發出來，就是當前教學的一個重點。特別是在素質教育全面展開，新課程改革不斷深入的背景下，提升學生的綜合素質與各項能力，促進學生的全面發展就是教育教學的最新要求。而作為素質教育重要組成部分的音樂教學，可以說對實現素質教育目標也起到了很大的作用。在小學音樂的教學過程中對學生各方面的潛力不斷的進行挖掘，對學生各方面的能力都著重進行培養，對教學目標的實現有很大幫助。在小學音樂教學中應用兒童音樂劇，一方面可以可以讓學生把自己的表演才能充分的發揮出來。一方面可以讓學生在表演中獲得成就感，進一步能夠更積極的參與教學活動，從而打造一個堅實的基礎來實現小學音樂的教學目標。

1.2激發興趣。任何學習興趣都是最大的動力，音樂也不例外，只有對一門課程產生了很大的興趣才會有欲望進行探索，并且在課堂教學過程中積極的參與到其中。學生認識不到學習音樂的重要性就是目前小學音樂課堂教學存在的主要問題，這就造成了學生對學習音樂沒有興趣，課堂參與度也不高，很難提高課堂教學質量和教學效率。在小學音樂課堂的教學中應用兒童音樂劇可以讓音樂課堂更具活力和生命力，學生的參與可以讓他們發現并且感受到活動的樂趣，激起他們對音樂的學習熱情。讓學生在陶冶情操的同時培養了音樂興趣，從而保障課堂教學目標的實現。

1.3提高鑒賞水平。"噢！蘇珊娜"是小學三年級第三單元的教學內容，在進行演唱教學時，將"噢！蘇珊娜"的音樂教學和"牛仔舞"的表演教學這兩部分內容融合到一起，一方面對提高學生音樂學習水平有很大幫助，可以充分激發學生的學習熱情，并且可以提高音樂課堂的教學水平；另一方面，還可以根據兩部分教學內容的評價，使學生的鑒賞水平得到有效的提高。學生可以對表演進行主觀的評價，教師在進行總結評價，學生可以看到自己的不足并且進行彌補。這種教學方式的長久使用可以很好的提高學生的鑒賞水平。

2.兒童音樂劇的作用

2.1小學初期。小學初期學生的年齡幼小，剛剛接觸音樂，所以還是應該以基礎知識為主；在培養學生音樂相關知識的同時還應該播放一些經典的兒童音樂劇讓學生欣賞，通過對音樂劇的欣賞擴寬學生的視野，擴展音樂知識，讓學生對音樂劇這種形式具備一定的了解和認識，從而打下音樂劇教學的基礎。

2.2小學中期。學生在經過了基礎知識的教學，音樂劇的欣賞，可以說對音樂劇初步的有了一些了解，同時也具備了基礎的音樂知識。這時老師就可以挑選一些經典的合適的音樂劇讓學生進行模仿、表達，要注意在分配角色的時候考慮每個學生的特點；在音樂劇的挑選上應該選擇寓意明了、積極、引人深思并且能夠被小學生理解的層次；另外音樂劇也不應該過長，在有限的課時里一些簡短的音樂劇更能讓學生參與其中，代入感也更強；在一部分學生進行表演時，作為觀眾的其他學生應該適當的調節課堂氣氛，通過這樣的表演和觀看過程提高學生的綜合素質。

2.3小學后期。學生到了小學的后期已經積累了一定的音樂知識，并且具備了初步的自我認識。老師可以在這個階段引導學生進行創作，讓學生根據古今中外一些著名的故事來創作劇本，設計角色形象，設計臺詞，合適的音樂，甚至一些舞蹈動作，然后指導學生進行排練及演出，通過這樣的過程提高學生的音樂想象力、藝術創作力等等。還可以引導學生在課外成立小組來充分展示自己的學習成果以及音樂愛好。在一些活動中也可以讓學生通過音樂劇的表演來展示各方面的才藝，并且邀請學生家長來觀看欣賞，對于促進學生和家長的交流有很大幫助，推動學生素質的良好發展。

總之，相對于傳統的小學音樂教育方式兒童音樂劇的引入有很多的優點，它打破了傳統方式的局限性，讓學生的音樂學習更加積極和主動，并且大大提高了小學音樂教育的質量。所以在對小學音樂教育方式進行改進時，應當重視兒童音樂劇在小學音樂教育中的應用，從而很好的提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]蔡琳娜 . 淺談音樂劇在小學校園中的運用 [J]. 兒童音樂，2011， （12）

[2]何莎 ."創造我們自己的音樂劇"——校園音樂劇開展模式研究 [J]. 教育導刊，2012， （4）