構建科學有效的中職英語形成性評價體系

鄧韻

摘 要： 教學評價是英語教學過程中的一個重要環節。形成性評價始終貫穿在學生的整個學習過程中，它不僅能幫助教師了解學生的學習情況，從而改進教學方法，提高教學質量，還能幫助學生了解自己的學習情況，調整學習方法，提高學習效率。因此，形成性評價能有效彌補中職英語教學評價體系中存在的一些不足，值得在中職英語教學過程中大力推廣。

關鍵詞： 形成性評價 中職英語 英語教學

一、中職英語課堂教學現狀

近年來，我國的職業教育有了很大發展，中等職業教育發展迅速，招生規模不斷擴大，但是教學質量卻不斷下降。縱觀中職英語課堂教學，主要存在以下幾個方面問題：一是學生的英語基礎薄弱，二是學生對英語學習毫無興趣，三是教師的課堂教學活動低效被動。

二、現行中職英語教學評價體系存在的問題

現行的中職英語教學評價體系概念狹小，被等同于教學測試。實施評價的主體通常是任課教師，教學評價主體單一。此外，教學評價內容重知識輕能力，而且評價結果缺少反饋。因此，我們有必要引入新型的評價體系。

三、構建科學合理的形成性評價體系

1.形成性評價的定義

形成性評價（Formative Assessment）是1967年由美國著名評價學專家斯克里芬（Scfiven）提出來的。形成性評價，是對學生日常學習過程中的表現、取得的成績及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展所做出的評價，目的是幫助學生有效調節自己的學習，讓學生獲得成就感，增強他們的自信心和合作精神，同時對教師的課堂教學效果做出反饋，從而促使教師及時調整教學策略。

2.構建形成性評價的必要性

形成性評價貫穿在學生的整個學習過程中，是對學生在日常學習過程中表現和取得的成績所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出的評價，與傳統的終結性評價相比，具有明顯的優勢。形成性評價作為一種隨時向教師與學生提供反饋的評價方式，優越性已讓越來越多的人重視。

四、中職英語教學中實施形成性評價的有效方法

1.課堂學習評價

對于學生的課堂學習行為，教師要采用多種評價方式，既可以使用鼓勵性語言，又可以使用簡單的肢體語言來傳遞贊揚的信息，以平等和藹的交談方式讓不同層次的學生都積極參與課堂活動。

2.學生的學習報告

學習報告是學生對教師教學內容的反饋，也是形成性評價的一種重要手段。通過學生的學習報告，一方面教師能準確地了解學生的學習態度、學習興趣、學習方法，以及對教師的授課方式是否適應等方面的內容；更好地了解學生的學習情況，從而更有效地指導學生的學習。另一方面學生能及時掌控自己的學習過程。

3.學生的自評和互評

在開展口語、寫作等英語技能訓練活動的時候，學生可以采用相應的評價標準對自己進行評價，或者同學間互相評價。學生的自評和互評，以彌補教師評價的不足，增強責任感，促使學生自主學習和合作學習。

4.教師的評價

形成性評價屬非正式的評價，教師的評價必須和學生的自評和互評結合起來才能發揮作用，教師的評價可以在課堂討論中，在學生回答問題的時候，及在課堂教學的各個環節。教師的評語應該簡明、具體并具有針對性，評語包括優點和缺點兩部分。

五、結語

教學評價始終貫穿教與學的整個過程，給教師和學生提供有關教與學及其效果方面的反饋信息，這些反饋信息不僅有利于教師反思自己的教學方法，而且有利于培養學生的自省能力。形成性評價可能不像標準化選擇題那樣容易設計，但更有可能全面地反映學生各種技能并為他們今后的學習和安排提出實用的建議。由此看來，形成性評價能有效彌補中職英語教學評價體系中存在的一些不足，符合中職英語課改趨勢，值得在中職英語教學過程中大力推廣。

參考文獻：

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課題：廣西中等職業教育教學改革立項項目。

項目名稱：《運用形成性評價提高中職英語教學質量探索與研究》。

項目編號：2014-3-198。

立項級別：廣西中職教改三級立項。