生本理念下初中思想品德教學的有效性探討

孫翠

摘 要： 所謂生本理念是指教師在教學過程中摒棄傳統僵化的教育模式，改變過去將學生當成學習主體的教育理念，將學生擺在學習主體地位，使教師成為學生學習的輔助，由教師中心轉變為學生中心，改變應試教育以教師為中心、以書本為中心、以考綱為中心的局面，真正以學生為主人，為學生好學而設計教育，生本教育的基本理念是“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”。在初中思想品德教學中出現很多教學問題，所以初中思想品德教學中大多學生成績并不理想，不僅使教師的教學方式有問題，還有學生學習態度問題，本文結合初中思想品德教學現狀，分析生本理念下初中思想品德教學的有效性。

關鍵詞： 生本理念 初中階段 思想品德 有效性

思想品德課教學是一門很深的學問，具有極強的科學性和藝術性，但是其課堂教學有效卻成為當下教師頭疼的問題，思想品德課的教學目標是為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是對于學習內容的重視程度在部分學校無論是教師或學生都有所降低，使課堂有效性成為問題，隨著新課程改革深入實施，“有效教學”成為當前很受關注的焦點，追求高效課堂，對教師而言是一個永恒的話題，生本理念打破傳統教學理念，在中國教育改革推進之下這樣的理念逐漸被教師和學生接受，真正認識到教育存在的意義。

一、以學生為學習中心

在傳統學習理念之下，學生作為學習主體，一直被忽視，在傳統教學方式下，教師更像課堂主體，學生完全跟隨教師的步伐，沒有自身思維，反而成為教師的附屬品，主體性原則在學習過程中非常重要，只有緊跟這樣嶄新的教育理念，才能讓教育者在教育過程中充分感受到教育真諦，享受教育過程中的樂趣。在生物教學中，教師不難發現學生會從開始的對思想政治學科充滿期待逐漸變成激情消散后的乏味，原因是教師過于強調應試教育成績，忽視對學生自主探究精神的培養，隨著生本理念的推廣，了解到關于課堂教學更多的新理念，知道以學生為學習中心的重要性，如當教師先告訴學生結論或者只講重點習慣，學生在學習過程中會存在同樣的思想，如果我不用思考，教師會告訴我答案，如果我不認真聽課，教師會畫出重點，學生沒有真正思考學習，只是為了應付學習，這樣的政治課程學來又有什么用處呢？這樣的思想會讓學生在偷懶的學習過程中逐漸喪失主動學習興趣，在如今社會發展快速的情況之下，提高課堂教學有效性成為重點關注方面，教師必須真正樹立基于學生發展的有效教學理念，教師在教學過程中要尊重學生主體，鼓勵學生自主探究，適當采用強制性手段，讓學生在有限的課堂學習時間內實現學習價值，打造真正高效、優質的思想品德課堂。

二、以生為本，組建合適的學習小組

分組學習大部分教師都不陌生，每當課堂上有小組討論環節，每一位學生都是積極主動、元氣滿滿的，即使討論結束后，還要舍不得地說兩句，這就是分組學習的魅力，讓學生主動地學習討論，分組合作是當前初中教學中較普遍的一種途徑，在思想品德教學中一定要多多地運用此類學生較感興趣的教學手段。相對來說，思想品德這門課程大多是官方文字，使學生學習較困難，從教學經驗分析看，很多學生在學習過程中最容易走向死記硬背誤區，這就是我提倡分組學習的重要原因，不僅能讓學生對學科感興趣，更重要的是能適當調整學生的學習態度及方法，通過組員之間的相互影響，讓學生在學習過程中形成良性競爭，互相促進，特別是成績不理想的學生，只依靠課上的短暫學習彌補不足是根本不夠的，當學生成立學習小組之后，在課堂學習結束之后，依舊可以依靠組員之間的相互鼓勵繼續學習，提高學習有效性，一旦出現學習問題，可以及時得到幫助和反饋。網絡是一個良好的交流平臺，通過網絡這個平臺將合作交流阻塞打通，形成覆蓋大面積的交流，加深合作學習。

三、加強踐行題目訓練，讓學生自主學習成為常態

當前中考內容逐漸朝著創新能力方向考查，對學生學習能力的考查不再只局限于書本上的死知識，只要背誦就可以得高分，學生實踐能力同樣重要，因此初中思想政治教師從七年級開始就要加強基本能力訓練，對于開卷類題目訓練要適當加強，在長期訓練中讓學生保持緊張的學習狀態，逐漸學會自主學習，讓自主學習成為學習常態，在生本理念下的思想品德教學中，教師的作用是引導，引導學生自主地利用知識解決實際問題，遇到沒有見過的題型保持探索心態，以教為主導，以學為主體，通過多次反復練習培養學生的學習能力，同時教師也要善于運用正確的評價體系調動學生的學習積極性，初中生對教師的評價是十分關注的，如果教師抓準正確的評價時機，對學生來說是有利無弊的，讓學生在教師的鼓勵中不斷挖掘自身潛能，讓學生正確了解自己的優勢及不足，在學習過程中不斷提升。生本理念的運用對當代初中生來說是十分重要的，是提高課堂效率的基礎之一。

生本理念對教師來說不僅是較現代的教學體驗，更多的是為學生呈現正確三觀，改變傳統課堂思想品德授課模式，創新教育教學手段和方式，避免狹隘偏執的學習心理，以學生為學習主體，激發學生學習思想品德的興趣；小組任務驅動下的自主學習增強互助合作性；增強訓練保障學習效果，獨特的教學模式為提升課堂有效性邁出重要一步。

參考文獻：

[1]韓永.初中思想品德教學應與時俱進[J].考試周刊，2014，59.

[2]王紹棟.初中思想品德教學的有效性策略初探[J].新課程（上），2014，10.