新課改背景下初中數學教學思路與方法的創新實踐

潘晶

摘 要： 伴隨著新課改大綱提出，教育改革浪潮席卷了整個教育領域，傳統課堂教學模式開始發生顛覆，呈現出新內容和特征。而數學作為初中教育體系中的重要內容，在此背景下如何推進教學思路與方法創新，成為相關教學工作者面臨的重點課題。基于此，文章就新課改背景下初中數學教學思路與方法創新實踐這一課題進行深入研究，以供相關教學工作者參考，力爭全面提高初中數學教學質量。

關鍵詞： 新課改背景 初中數學 教學思路與方法 創新策略

伴隨著知識經濟時代的到來，國家對人才提出了新的要求，并加大了對學生創新能力的培養力度。為更好地貫徹落實新課程提出的創新教育理念，初中數學教師應結合新課程教學大綱，立足當前學生發展需要，從教學方法、教學對象等方面進行探討，進行教學模式調整與革新，并把創新作為一種有效手段應用到數學教學思想之中，以進一步發展學生創新能力。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊。

傳統教學模式下的初中數學課堂，教師占據絕對主導地位，學生在此過程中淪為課堂的“附屬體”，整節課下來都是老師牽著學生走，課堂氛圍沉悶無趣，學生整體積極性不高。歸根究底，是教師沒有認清學生主體地位，教材編排時忽略學生知識基礎和能力水平，學生的主體地位無法得到體現，對整個教學活動失去興趣，而他們的創新思維和個性遭到扼殺。在此影響下，不僅學生創造力和思維被固定，想象力被制約，課堂教學成效大大下降。

（二）教學策略和教學方法不當。

創新教學需要依托正確的教學理論和思想，倘若教學目標模糊不清，且采用雜亂無章的教學方法，那么教學創新就會進行得舉步維艱。缺乏正確教學指導方針的授課，只能進行教學形式改進和完善，教學創新就變成了“掛羊頭賣狗肉”，表里不一。由于受到客觀條件和學生自身條件的影響，學生的身心、心理和個性發展在不同階段會有不同表現，教師應根據學生這些變化采用與之適應的教學策略和方法，才能達到提升學生整體基礎素養和水平的目的。

二、新課改背景下初中數學教學思路與方法創新實踐策略

（一）更新理念，提升教師創新意識。

教師是實現教育活動的主體，要想從真正意義上實現教學創新，就要保證教師自身創新。在此過程中，尤為關鍵的是教師自身要樹立先進教學思想，還要在實施教學活動時不斷增強創新意識。譬如說：學習《平移》這一課時，教師可以采用不同方法與思路完成這一節教學任務。教師可以分別以一個課時對這兩種思路分別授課，盡管這兩節課授課思路和構思有所不同，但最終取得的教學效果卻是可喜的，都達到調動學生學習積極性的目的。同時教師采用的“同課異構”方式極大地突出教師應具有的創新思想與精神。

（二）差異教學，促進學生共同提高。

差異教學的目的是讓不同知識水平的學生在學習上得到相應程度的發展，這就需要教師制定教學目標時確定具體可行的教學目標，設計符合班級學生的認知階梯，讓“不同的人在數學上得到不同發展”。教學目標具體可以分為以下三個階梯層次：第一層次階梯為形象記憶性內容，保證A層次學生“吃得了”；第二層次階梯為抽象理解性內容，使B層學生“吃得好”；第三層次階梯為知識擴展性內容，讓C層學生“吃得飽”，加深C層次學生自身綜合能力發展。這樣教師就可以在層次化教學目標的指導下，用梯度化分層目標引導和要求學生，使學生和教師處于動態協調的狀態之中。

例如：在《全等三角形》這一章節內容教學中：教師可以根據這一節內容設定三個層次階梯：C層學生著眼于定義、概念、性質的記憶，讓他們學會判斷、選擇、模仿，幫助他們在學習活動中找到興趣與信心；B層學生重點記憶與理解方法，會述說三角形全等的理由，會找全等三角形的對應邊、對應角，舉一反三，讓他們從中享受樂趣，增加信心；A層學生著眼于定理的綜合運用，能夠熟練掌握邏輯推理能力，并擴展題目，創編新題、巧解妙題，讓他們養成自主學習的好習慣，提高他們提出問題、發現問題、解決問題的能力。

（三）增強實踐，強化學生對知識的應用。

新課程教學改革的深入推進與實施，給初中數學教學注入了新思路。數學教師應深入貫徹落實新課改教學新理念，在日常教學中注重培養學生自主學習能力和創新能力，促進初中數學課堂教學質量不斷攀升。在此過程中教師必須脫離傳統教學理念的禁錮，在傳授學生理論知識的同時，為學生提供相應學習平臺，讓學生在平臺中獲得鍛煉，逐步強化自身數學應用能力和數學素養。此外教師還要多組織與數學知識應用有關的活動，增加數學實踐機會，并設置相應獎勵措施，調動全體學生積極參與性，讓學生在參與中感悟數學知識的魅力，在實踐中強化知識的應用。

三、結語

伴隨著新課程教學改革不斷深入，進行初中數學教學思路與方法創新，不僅是優化課堂教學的需要，更是順應教學改革發展的必然行為。為此，廣大初中數學教師應在教學過程中以新課程標準為指導，根據教學內容，從學生實際出發，不斷總結經驗、不斷實踐，創新教學理念、方法和策略，創建高效精品數學教學課堂，力爭初中數學教學質量更上新臺階。

參考文獻：

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