關于幼兒數學教育的開展方法探討

李正明

摘要：隨著現今時代的發展，幼兒園教育越來越值得探討，因為在幼兒園教育中，我們更加關注的不是幼兒的知識學習，而是幼兒自身能力的養成和教育方式的多樣化開展，真正實現在幼兒園教育過程中幼兒的綜合能力提升。

關鍵詞：幼兒園教育;數學教學;教學模式探究

對于幼兒而言，在幼兒園中學習數學往往并不是一件容易的事情，因為他不僅要學習一些簡單基礎的數學知識，也要探索出適合自身的數學學習模式，為日后長久的學習奠定良好的基礎，所以我們更要注重幼兒園數學的教育方式，不僅提升幼兒的學習興趣，也為幼兒未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

一、結合幼兒的生活與娛樂進行數學教學

對于一名幼兒來說，其自身的數學知識并沒有良好的積累，學習也沒有形成固定的模式他們并不能長時間的集中自己的注意力，所以要在幼兒園中提升數學教學的效果，便要從提升幼兒數學學習的積極性入手，將數學知識這種比較枯燥無味的東西，與幼兒比較感興趣的娛樂與生活相結合，讓幼兒學習的過程中，密切與生活娛樂相聯系，從而摸索出適合自身的學習方法，為以后的數學學習奠定良好的基礎，提升數學學習的興趣。這種結合教育的方法，對于教師教學經驗的積累也有所幫助，能夠進一步促進整體教育質量的提升。

在幼兒園的數學教育，是可以結合幼兒平時課下進行的游戲進行數學教育，比如計算十以內的加減法時，可以讓同學在進行捉迷藏時來查找人數，在進行時間的計算，可以讓幼兒計算每天的時刻表，并且自己排列時刻表。這樣能夠讓幼兒將自己學到的數學知識與生活與娛樂相結合，也能夠進一步提升自身對于數學的學習興趣，在日后更加長遠的學習歷程中，更加注重數學的實用性和發展性，提升自身數學學習能力。同時對于教師的教學模式來說，數學課堂與生活實際的結合，也能夠進一步促進自身教學經驗的積累，真正達到在幼兒園教育中實踐有意義的數學教育。

二、通過家校聯合，營造良好數學學習環境

在幼兒園教育中，我們所要關注的不僅僅是幼兒在幼兒園中如何做，如何學，還有幼兒學習的連貫性和長期性，因為對于幼兒來說，自身的習慣并沒有穩定性，要實現這種穩定性，一定要注重自身所處的環境的連續性。所以在幼兒教育的過程中，我們也要關注幼兒園教育與家庭教育的結合，要讓數學教育真正實現良好的教育環境。同時，幼兒園教育，家庭教育的進一步融合，也能夠促進教師和家長對于幼兒情況的深入了解，能夠根據幼兒的實際情況，進一步調整數學教學計劃，進行更加人性化，個性化的幼兒園數學教育，為幼兒的長期成長奠定良好的基礎。

比如，當教師在校內教學的過程中，可以及時將教學過程和教學內容在家長群中進行發布，讓家長無論身處何地，都能夠及時了解幼兒的學習狀況，也更能進一步監督幼兒園的教育環境，同時還能配合幼兒園教師的教育，在家中為幼兒營造相映的教育環境，創造家庭中的親子數學小時光，能夠達到在家庭中共學共建數學學習氛圍。這種連貫性學習環境的建設，也能夠幫助幼兒進一步養成連貫的學習習慣，讓幼兒處在更加積極健康的學習環境之中，也有利于自身學習積極性的養成。

三、融入多媒體技術進行數學知識講授

在長期的教育實踐之中，我們都發現，如今的幼兒園教育越來越應該緊隨時代潮流的發展，真正為社會培養出能夠適應社會發展需要的全方面綜合型人才，所以當我們在進行幼兒園數學教育時，也要注重多媒體技術的融入，要讓幼兒從小便習慣于使用這種教學方式，也能夠在長久的學習實踐之中，不僅增長數學相關知識，也能夠增長自身的思考能力和多媒體實踐使用能力等等。尤其是在現如今，多媒體技術的融入也不僅僅在于在課堂之上使用ppt更在于讓幼兒能夠在課堂之上更多的接觸網絡知識和現代高質量信息技術。

比如，當教師在帶領幼兒認識圖形時，可以利用現在的多媒體展示技術，利用教室的多媒體投影等，為幼兒全方面展示各種圖形，利用生動形象的圖形來為幼兒講解比較晦澀難懂的語言文字，這樣更能讓幼兒提起對數學的學習興趣，同時當幼兒從小便接觸各類多媒體技術，那么在長久的學習過程之中，便會習慣于使用這種多媒體技術，也能增長自身的能力。對于教師的教學來說，多媒體技術的融入也能夠進一步促進整體教育事業的不斷發展，真正使幼兒園教育達到高質量的教育，也隨著時代的發展，不斷提升自己的教學水平和幼兒園的教學質量，真正達到幼兒園教育時代性發展性的目標。

四、結語

總而言之，幼兒園階段的數學教育在整體的數學教育階段來說是奠基性的，所以便顯得尤為重要，要在幼兒園階段中，開展多方面的綜合教育，真正為幼兒營造良好的學習環境 提升數學學習能力。

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