基于創新能力培養的計算機教學改革探析

摘 要：隨著互聯網技術與電子計算機技術的飛速發展，如今人們日常生活與生產建設多使用更智能、自動化的方式和設備。為此，在學生的計算機教學方面也要加強改革創新，培養學生成為綜合能力全面發展的創新型人才。本文對計算機教學現狀與當下學生身心特點進行分析，探討出基于創新能力培養的計算機教學改革可行性方案，為社會和國家輸送優秀人才起到重要指導作用。

關鍵詞：計算機教學 現狀 創新性改革

一、計算機教學現狀

目前的計算機教學模式，依然采用教師講解學生跟隨教師的方式。盡管這種由上至下的教學方式在中國已經有千年歷程，但當下的學生身心特點已經不滿足于僅靠聽的方式學習計算機技術。致使教師傾盡全力講解計算機基本知識，學生依然一頭霧水表示計算機系統復雜，從而導致計算機教學效率無法提高。學生與教師感到壓力頗大。盡管學生能夠意識到計算機技術的重要性，但面對復雜的理論知識依然無從下手，計算機教學陷入一種惡性循環當中[1]。

二、學生身心特點分析

現階段的學生因為接觸網絡知識和外來文化過多，其身心特點與以往的學生已經有了本質上的區別，要對計算機教學融入創新能力的培養，就要深入了解現下學生的身心特點和需求。

（一）具有獨立人格，希望得到平等和尊重

學生在幼兒時期開始接觸動畫片、電視、電影、圖書等信息影響，已經樹立起最基本的獨立人格。在學習階段的學生，向來不認為自身應當跟隨他人的思想和行為。學生具有獨立人格，希望在日常生活與學習中能夠得到平等對待和尊重。這是當下學生最顯著的心理需求。

（二）持有質疑態度，壓力下無法表現出來

學生在具備獨立思想和人格后，對事物產生的想法也各具特色。然而由于教師態度、家長行為、紀律制度等因素的影響，導致學生迫于壓力無法表達自身的真實想法和意念，從而致使計算機教學效率得不到提升。

（三）明白理論知識，實踐機會缺乏影響記憶

學生努力跟隨教師進行計算機技術基本理論知識學習后，雖然對理論知識一知半解，有了淺顯的認識，卻因為沒有實踐經驗做支撐，導致對理論知識理解度和記憶不夠，從而影響到計算機學習效率。

三、創新型計算機教學有效措施

通過對現下學生身心特點的分析，可以看出目前的學生已經具備基本人格和思想。有希望得到平等對待和尊重的人格訴求，也懷有對某些科學事物的質疑態度。然而由于某種原因導致學生性格被禁錮，從而致使教師和學生在教學和學習方面都受到影響。為了培養學生的創新能力和探索精神，計算機教學應當秉著理論結合實際的遠景，培養學生對計算機的興趣和熱情，引導學生自學計算機技術，通過使用科技產品幫助學生激發潛能和思維。從而達到培養學生創新和探索精神的目標[2]。

（一）理論結合實際

我國古代詩人陸游有“紙上談來終覺淺，得知此事要躬行”的感慨，其實也是提倡理論結合實際的思想觀念。教師在進行計算機教學中，講解到關于計算機硬件系統時，因為其中涉及到較為復雜的物理學、數學等理論，教師可以讓學生觀察計算機拆裝過程，從中明白每個配件的作用和原理。教師進行知識講解時，學生能夠聯想到計算機內部構造，從而更加深刻清晰的理解計算機基本知識。對后續學生在創新型運用和學習過程中，能以堅實的理論基礎做指導進行探索和學習。

比如，教師在講解計算機硬件構成中，應當利用廢舊計算機，讓學生通過實踐操作，認識到每個部件的名稱、位置、作用、原理和性能，通過拆卸和組裝的過程，了解到每個部件在整個計算機系統中的重要作用。只有學生具備扎實的實踐基礎，才能具有更科學可靠的創新精神和意識。

（二）引導學生自學

通常在傳統教學中，教師為了盡快完成教學任務，忽略了學生的學習狀況，從而形成一種教師灌輸，學生不得不接受的教學狀態。在創新型計算機教學課程上，應當引導學生自主學習，讓學生通過自己的方式進行探索、解決問題，并從中總結經驗和教訓。只有學生能夠自主學習，才能充分發揮學生的質疑態度，在不斷質疑中進行探索和創新，從而有效提高教師的計算機教學效率，培養了學生的創新和探索能力。

比如，教師在計算機網絡方面知識講解中，可以讓學生根據網絡進行信息檢索和資源整理。在整個過程中，讓學生通過信息的鍵入、搜索、查閱、整理、分析等過程，了解到每個環節中網絡與計算機工作原理和內容。教師以指導的方式幫助學生認識網絡結構，學生在自主學習中產生的經驗和教訓，對學生掌握計算機網絡知識具有深刻的作用。

（三）培養學生興趣

教師在充分了解學生身心特點后，已經明白現階段的學生實際上具有對科學事物的好奇心和新鮮感。在此基礎上挖掘學生的潛力和興趣，使學生主動對計算機技術產生濃厚的興趣，才能進一步提高學生學習計算機的主動性和自覺性。教師在進行計算機教學前，可以多學生采用游戲問卷調查的方式，不僅活躍了課堂氣氛，還能讓教師明白學生的興趣方向。通過對學生因材施教的方式進行計算機教學，讓學生以自己感興趣的部分進行學習和探討，從而滿足了學生渴望得到平等尊重的心理訴求，也提高了學生對自我認知和信心，進一步提高學生的創新能力，在計算機學習中也能促進學生學習效率和熱情。

結束語

計算機是人類近代發展中的奇跡，也是證明人類不斷探索和創新的重要依據。培養學生具備創新精神和探索能力，對未來向社會和國家輸送優質人才具有崇高的教育意義。教師在創新型計算機教學改革中，也能清楚認識到創新能力的重要性，從教師做起，尊重學生基本情感訴求，正視學生的質疑態度，利用科技產品幫助學生認知計算機技術，培養學生對計算機的興趣和熱情，從而提高學生綜合素質全面發展，是教育史上一件具有深刻影響意義的舉措。

參考文獻

[1] 張宏. 基于創新能力培養的高職計算機教學改革探析[J]. 電腦迷， 2017（12）.

[2] 袁赟. 基于創新能力培養的計算機專業教學改革策略探析[J]. 電腦知識與技術， 2016， 12（9）：194-195.

作者簡介：楊帆，男（1984—），漢，河南鞏義，博士，工程師，研究方向：無線網絡，單位：廈門大學。