從趣味教學(xué)角度談大專英語教學(xué)

胡曉榮

[摘 要]英語學(xué)科是大專教育階段的一門重要學(xué)科，素質(zhì)教育將高效教學(xué)作為其教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。但是，當(dāng)前大專英語教學(xué)成效始終處于較低狀態(tài)，究其原因，是因?yàn)楫?dāng)前的大專英語教學(xué)活動(dòng)中尚且存在一些問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有礙于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。因此，要想真正提高大專英語教學(xué)質(zhì)量，就需要教師努力提高教學(xué)方案的趣味性。本文將從趣味教學(xué)角度探究大專英語教學(xué)的有效策略。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)；大專英語；教學(xué)策略

在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)日漸加劇的背景下，英語教學(xué)在大專教育中的地位更加重要，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)等重大作用。但是，當(dāng)前的教學(xué)方案過于呆板、生硬，不利于課堂活動(dòng)趣味性的提高，制約了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。而大專學(xué)生普遍對(duì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)方案有很高的參與熱情，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)積極采取措施提高英語教學(xué)的趣味性。那么，在大專英語教學(xué)中如何提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，是教師急需思考的問題。

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

素質(zhì)教育將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而當(dāng)前的大專英語教學(xué)依然沿襲著傳統(tǒng)的“教師自導(dǎo)自演”的教學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不利于他們個(gè)人主觀能動(dòng)性的充分發(fā)乎，制約了教學(xué)效率的提高。在這種情況下，要想切實(shí)提高大專英語課堂教學(xué)的趣味性，就需要教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力站在學(xué)生的視角看待問題、分析問題與解決問題，從而努力設(shè)計(jì)出符合全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，這就使得傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，再綜合各種影響因素，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生合理劃分成三個(gè)層次：英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生分到普通組中；英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生分到發(fā)展組中；英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生分到優(yōu)勢(shì)組中。在恰當(dāng)分組的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)依據(jù)各個(gè)層次學(xué)生的興趣特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方法，使得每個(gè)層次的學(xué)生在英語教學(xué)中都能有所提高與發(fā)展，都能享受到成功的愉悅，從而以更加興趣參與到以后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)與“旅游”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可為三個(gè)層次學(xué)生設(shè)計(jì)三種教學(xué)方法：普通組學(xué)生的教學(xué)方法是“以故事比賽的形式復(fù)述教材內(nèi)容”；發(fā)展組學(xué)生的教學(xué)方法是“以導(dǎo)游身份給同桌講解課文中的旅游經(jīng)歷”；培優(yōu)組學(xué)生的教學(xué)方法是“以導(dǎo)游身份設(shè)計(jì)某旅游線路，盡可能用到本課中的關(guān)鍵詞語與句型”。

二、積極選用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大專英語教學(xué)質(zhì)量一直不高的主要原因是因?yàn)榻處熑耘f沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，這種過于單一、被動(dòng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提高。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等詳細(xì)情況，然后結(jié)合具體的教材內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。比如，多媒體教學(xué)法就是一種新穎的、生動(dòng)的、高效的教學(xué)手法。在用多媒體教學(xué)法組織的教學(xué)活動(dòng)中，教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活地為學(xué)生播放視頻、聲音、文字、圖片等信息，以輔助學(xué)生更加深刻、精準(zhǔn)、透徹地理解與掌握教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)與“西方國(guó)家風(fēng)土人情”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些經(jīng)典的西方本土電影，使得學(xué)生在欣賞影視作品的過程中，自然獲得豐富的與子房國(guó)家風(fēng)土人情有關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)法更為生動(dòng)、有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。在大專英語教學(xué)中，有趣的教學(xué)方法除了多媒體法外，還有情景劇教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等很多種，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求靈活選用。

三、努力提高英語教師的綜合素質(zhì)

在大專英語課程教學(xué)中，教師是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，其自身素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響甚至決定了教學(xué)活動(dòng)趣味性的高低。因此，為真正提高大專英語教學(xué)活動(dòng)的趣味性，就需要大專院校全面了解教師業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識(shí)對(duì)課堂活動(dòng)趣味性的巨大影響作用，并主動(dòng)為英語教師提供專業(yè)成長(zhǎng)及能力提升的途徑與平臺(tái)。在實(shí)際操作中，大專院校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①全面了解各個(gè)英語教師的專業(yè)水平及業(yè)務(wù)能力，為其量身定做培訓(xùn)計(jì)劃。②實(shí)行集體備課制度，利用集體的智慧與力量，商討出更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。③邀請(qǐng)英語趣味教學(xué)方面的專家到校為教師開辦講座，將其成功的趣味教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以分享，并現(xiàn)場(chǎng)解答廣大教師在趣味教學(xué)中遇到的各種問題。④為教師們征訂大專英語教學(xué)專業(yè)期刊，以確保他們都能第一時(shí)間了解前沿性的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法，從而可高效將這些方法與技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，以盡可能提高課堂教學(xué)的趣味性。

總之，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到大專英語學(xué)科教學(xué)中，不僅可大大提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，而且可使得學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)、提升英語應(yīng)用能力，并且有助于教學(xué)效率的大幅提升。因此，在大專英語教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣及需求，盡可能將學(xué)生興趣作為組織教學(xué)活動(dòng)的中心，努力使教學(xué)方案完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終切實(shí)提高英語教學(xué)的趣味性及教學(xué)效果。

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