有關改進大專語文教學的幾點建議

王木蘭

[摘 要]上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課改更加注重培養學生的學習能力、個性發展和身心健康，是培養學生綜合能力的教育，要求學生具備多項綜合素質。大專語文素質教育的重點在于提高學生的語文素質和技能，對于課堂教學有效性的要求更高。本文將探討有關改進大專語文教學的幾點建議，為目前大專語文教學提供參考依據。

[關鍵詞]大專語文；新課改；建議

新課改以來，大專語文教學改革將研究重心從如何提高學生考試成績逐漸轉移到提升大專生語文能力上來。我國的高考語文制度改革也在醞釀中，改革后將更加重視學生的語文運用能力、創新能力，考試內容和方向都發生了很大的變化。提升大專語文教學質量，增加有效性課堂教學，不僅僅有助于提高學生的語文素質和應用能力，同時也是適應新課改和高考改革的現實需要。本文將對改進大專語文教學的幾點建議談談自己的做法，以供廣大同行參考。

一、培養學生獨立學習能力，提高學習主動性

教師要轉變自身觀念，改變填鴨式教學，要注重培養學生的獨立學習能力，變被動為主動，提高學習主動性。在課堂上要以學生為中心，教師只在其中起到引導和啟發作用，提出問題讓學生思考，并且進行實踐。教師要增加教學方法的多樣性和趣味性，利用豐富的網絡資源進行課件設計，想法要新穎，同時也要結合所學實際，讓學生不失興趣同時學以致用。筆者在實踐中發現，情景教學法對于提高語文課堂有效性效果較好。在教學時創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學生分成小組運用所學語言將場景進行再現，鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力，提高理解和應用語文的能力。情境教學不同于 “注入式”教學的閉門讀書，通過運用情境教學語文課堂上多了歡笑聲，少了些沉悶，學生學習興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如，有利于發展學生的創造性思維和探索精神。

二、激發動機，提高興趣

課堂內，我們要充分利用教材中有限的課文進行語文學習策略的培養，教師要豐富教學方法提高學生學習興趣。提高學生興趣的一個有效方法是讓學生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務，由他們協作完成，完成任務的過程就是學習、合作、進步的階段，不同于自己學習的單調性，多人協作的方式可以增加交流和探討，發現學習語文的樂趣，這樣學生學習的興趣也會提高。教師可以利用各種形式，如用圖片講故事，或討論話題，或質疑作者，或提出問題等以引起學生想了解文章內容的好奇心，激發學習的動機，提高興趣。課堂外，精心編選一些同步匹配的、趣味性極強的、多樣化的課外閱讀材料，讓學生增加閱讀實踐的機會。這樣，學生在這種有趣的、千變萬化的、易讀的文章中對語文的學習興趣就會大增。

三、注重豐富背景知識

了解文化背景知識和作文寫作特點對提高學生閱讀理解能力有很大的幫助學習一個國家語言最好的方法是了解他們的文化，包括生活方式、社會風尚、文化歷史、自然風光、運動等。在課外，增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生更多的了解不同語文國家的文化背景。例如一些文學著作：《平凡的世界》、《圍城》、《駱駝祥子》、《文化苦旅》等。此外，鼓勵學生多讀語文報刊、雜志等，例如《語文周刊》等。這樣，通過多方面、多渠道的收集，大大地豐富了學生的背景知識，為順利而準確的閱讀作了保證。

四、加強和學生的溝通交流，教學相長互相促進

教師要和學生進行溝通交流，幫助學生解除困惑。可以利用校內網站、學習論壇等網絡資源，和同行、學生等交流，不僅能夠為自己充電，還能及時了解學生學習動向，有針對性地進行輔導。也可以將一些課件放在班級群組中，讓學生下載學習，鼓勵學生提問，在為學生答疑過程中教學相長互相促進 。

五、完善語文評價機制

每個學生的語文知識理論基礎各不相同，在對學生進行評價時，教師要按照不同學生的特點和基礎采用不同的評價方式和指導方法，通過評價機制不僅起到督促學生學習的作用，同時也能起到鼓勵學生繼續深入學習的作用。傳統的語文評價機制是完全依靠試卷的方式，這種方式在大專語文教學現代化過程中已經被淘汰了，要完善語文評價機制，把握學生的整體學習過程和學習狀態，真正起到全面科學評價的作用。

六、結語

綜上所述，新課改背景下，大專語文教師要以學生為中心，激發學生主觀能動性，增加學生學習興趣，提高課堂吸引力，通過多種方法，借助互聯網等途徑提高學生參與度，讓學生在熟知語文本土國家文化習俗等基礎上自然融入語文學習。當然，新課改背景下大專語文教學模式需要不斷探索完善，要依靠語文教學工作者不斷總結經驗，一同促進語文教學質量提高，增加課堂有效性。

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