生活化數學教學的策略

李淑麗

摘 要： 新課程標準對數學教學提出了明確的要求。數學教學應與學生的生活實際緊密聯系，要從學生的生活實際出發設計教學，引導學生利用已知掌握未知。同時也應創設豐富多彩的、貼近生活的數學教學活動，讓學生在數學活動中思考問題、分析問題、解決問題，并在活動中激發學生對數學的學習興趣。針對這些要求，為促進學生的全面發展，我們應努力構建生活化的數學教學，從學生的生活實際出發開展教學。本文從教學實際出發，對生活化的數學教學作分析和介紹。

關鍵詞： 數學教學 生活化 教學策略

雖然新課程改革已經實行一段時間，但是很多教師還是使用以往的教學思想、教學方法開展教學。教師僅僅是為了成績而教，只注重學生對知識的掌握，生硬地把知識講解給學生。在這種教學模式下，教師總覺得自己狠辛苦，而學生的學習成績卻總是不盡如人意。筆者認為，在當今這個思想開放的時代，單純的講解式教學已經不適合我們的學生，我們應根據新課程標準的要求利用多種形式開展教學，提高學生的學習興趣，其中生活化教學是非常有效的教學方式之一。生活化的數學教學不僅可以提高學生對數學的學習興趣，讓學生積極主動地參與教學，而且可以讓學生更輕松地理解和掌握數學知識。在生活化數學教學中學生的學習能力、觀察能力、表達能力等都能夠得到很好的培養和提高。下面筆者結合教學實際談談對生活化數學教學的認識。

一、生活化數學教學的必要性

隨著新課程標準的不斷深入，實現在知識與能力方面雙重提高的教學目標，越來越重要。鍛煉和提高學生的個人能力首先需要我們改變以往單純的講解式教學模式。我們應該創建輕松愉快的教學氛圍激發學生的學習積極性。只有讓學生充分感受到自己是學習的主人，學生才能夠主動學習、主動思考，對學生能力的培養的目標才能得以實現。而生活化的數學教學正好符合這一教學目標。無論在課堂教學內還是在教學外，加強數學與生活的聯系都可以提高學生對數學的學習興趣，讓學生能夠主動參與學習。并且在課堂教學中，貼近生活的教學內容可以讓學生感受到親切感，從而緩解學生對數學學習的抵觸情緒，有效提高教學效率并實現對學生學習能力的培養。因此落實生活化的數學教學是非常必要的。

二、生活化數學教學的基礎

初中數學教學內容本身具有枯燥乏味的特點。如果我們僅僅是單純地講解知識勢必會讓學生覺得數學難懂、難學。如果我們能夠把數學知識融入到實際生活場景中勢必會降低數學的難度，拉近數學與學生的心理距離。那么，把數學與生活實際想聯系是否可行呢？答案當然是肯定的。生活中處處存在著數學知識，我們只要稍加用心就一定能夠發現教學內容與生活實際之間的聯系。例如，地下室會被標記為“-1層”；同學們賽跑時的速度問題；超市里買東西折扣問題，等等。生活中的數學知識是處處存在的，只要我們善于發現總能找到教學內容與生活實際的聯系。因此，在教學內容的設置上我們一定要用心研究，并且在教學之余要多與學生溝通交流。這樣，多了解學生的生活實際，便于我們設置教學活動。同時，加強與學生的溝通交流一方面可以更多地了解學生的學習情況，讓我們可以有針對性地開展教學。另一方面，多與學生溝通交流可以拉近教師與學生之間的心理距離，有利于與學生建立良好的師生關系，從而達到“親其師，信其道”的教育效果。

三、生活化教學的具體實施策略

1.課前體驗

陶行知說：“生活即教育。”學習活動應是學生自己的生活實踐活動，數學教學應真正回歸到學生的生活中，教師真正關注學生關心什么，經歷什么，在生活中發現了什么，將學習與學生自己的生活充分融合起來，讓他們在自己的生活中尋找、發現、探究、認識和掌握數學。課前讓學生經歷、體驗生活，目的是充分開發學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生知識，同時讓學生知道現實生活是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊空間，并自覺把所學知識運用到生活中，初步培養學生的“數學—生活”意識。在體驗學習中學生學得扎實、主動、有效，充分感受到數學的價值。

2.課中探究

心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在身邊，數學并不難，從而激發學生學習數學的興趣和熱情。教學中教師可創設一定的生活情景，讓學生在實踐中發現問題和提出問題，在實踐活動中理解知識、掌握知識。通過實踐活動體驗到數學就在身邊，數學來源于生活，生活中充滿著數學。創設情境，既可以調動學生的學習興趣、感受數學與生活的密切聯系，又可以培養學生提出問題、解決問題的能力。

3.課后實踐

任何教學都不可能完全在課堂教學中落實，我們應把教學拓展到教學外，生活化的數學教學也是如此。我們在把數學知識融入到生活場景中的同時，還要注重培養學生善于在實際生活中發現數學知識、運用數學知識的能力。通過這種能力的培養，可以讓學生在日常生活中不自覺地鍛煉自己運用數學知識的能力。并且，當學生利用數學解決一些生活問題時，會讓學生產生成功的自豪感，從而有利于培養學生對數學的學習興趣。最簡單的，我們在布置課后作業時，就可以布置一些與生活實際相關的內容，讓學生能夠在自己熟悉的環境中運用學到的知識。此外，我們還應組織一些課外實踐活動。一方面是在活動中學生會有更高的參與熱情，充分感受數學與生活之間的聯系，另一方面在活動過程中教師要引導學生領悟數學源于生活，同時又應用于生活的道理。因此學習完數學知識，可以讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中深化感悟，使他們能真正體驗到數學的應用價值，體驗到自己所學的不僅是“文本課程”，更是“生活課程”。

總之，生活化的數學教學是新課程標準下的必然趨勢。每一名數學教師都應努力研究和實踐生活化的教學方式。在提高教學效率的同時，培養學生的思維能力、觀察能力、分析能力等個人素養，提高學生對數學知識的靈活運用能力。當然，我們還要根據教師個人性格及學生的實際情況靈活運用這種教學方式，切勿一刀切，盲目而毫無節制地使用。