小學美術教學中學生想象力與創新思維的培養

陳敏

摘要：由于小學生受到年齡的限制，在思維與想象上都比較靈活，所以教師就要抓準學生的這一特點，在小學美術教學中激發學生的學習興趣，并為學生創建出開放與自由的學習環境，以提升學生的想象力與創新思維。

關鍵詞：美術教學；創新思維；教學探究

在眾多學科教育中，美術教學被定義為最具培養學生創新思維與創新意識的學科之一。隨著時代的發展以及對新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學生家長提高了對學生綜合素質能力的要求，尤其是對處于小學時期的學生，他們思維開闊，觀察能力強，記憶力靈活，想象力豐富，所以，很多老師會著重在這一時期對孩子的想象力和創新思維能力進行有意識地培養，以提升小學生的知識基礎，豐富小學生的內涵與修養。本文針對在小學美術教學中培養學生創新思維的原則與措施進行了如下探討：

一、給學生的想象創造一個靈活有趣的環境，激發學生的想象力

俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蓖?，這也就是告訴我們，生活中要善于發現，善于想象。以往的教學都是在室內，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學順序，可是在這樣的教學下，學生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對小學生這個群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動的東西，然后才能進行更好的觀察，進而展開豐富的想象。因此，小學美術老師在教知識的同時，也要給學生的想象創造一個靈活有趣的環境。但僅僅在美術課堂上讓學生面對著一些毫無生機的呆板的圖片展開想象肯定不夠的，教師應該善于把一些實物轉化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣不但便于學生觀察，更有利于激發學生展開豐富的想象，在繪畫時把這些既生動又明確地畫出來。

二、在小學美術教學中培養學生創新思維的原則

1、在教學中要堅持民主平等的原則。所謂的民主平等其實就是指師生關系上的平等與地位上的平等，且根據小學中美術教學上的特點，就要求教師要為學生創建出具有輕松愉悅的學習環境。

因此教師要保證自己的教學觀念與學生觀念，改變傳統教學中教師占據主體地位的教學模式，將教師的主導地位學生的主體地位融合在一起，同時還要允許學生存在個體差異，尊重學生的人格特點與個性發展。

另外還應當要充分結合我國各地區的教學環境與設備設施的差異，在條件允許的狀態下，共同創建出一個比較理想的美術工作室，同時教師還應當要讓學生充分發揮自己的聰明才智，來感受到自己是美術課堂中的一份子。

2、在教學中要堅持以表揚為主的教育原則。由于在美術教學中并沒有標準答案，所以教師要充分鼓勵學生，讓學生主動進行思考，并充分發揮自己的想象力[1]。另外對于學生的作品，教師要以表揚為主，即便是學生在繪畫上有錯誤，教師也要采用柔和性的語言來告訴學生，不能打擊學生學習的積極性與興趣，這樣也能夠有效培養學生的創新思維。

3、在教學中要堅持傳授知識與創新思維相融合。想要培養學生的創新思維就必須要建立在傳授學生知識的基礎上，只有能力與知識一起發展，才能實現創新。也可以說傳授學生知識是培養學生創新思維的基礎，而創新能力又是學生學習知識的重要保證，只有將知識與能力進行融合，才能夠真正提高小學生的學習質量與教學效果。所以就要求美術教師必須要采用積極有效的教學方法，調動學生的學習熱情與學習興趣。

三、搜集素材，創造學生的想象空間

想象是以知識和經驗為基礎的，小學生對事物的認知和識別有限，教師不可能讓學生進行憑空的想象，因此，在平時的教學中，教師應指導學生留心生活，多多觀察生活，通過對人、事、物的觀察了解來搜集素材，從而拓寬學生的視野，為學生創造想象空間。此外，教師還應該多鼓勵學生積極參加各類活動，通過親身體驗來豐富自己的生活經驗，深化對生活的認知，促使學生形成發散性思維。同時，教師還可以指導學生利用圖書畫報、影視資料、模型玩具、圖片相冊等資料啟迪思維，指導學生用美術的眼睛去觀察事物，發現事物中的不同之處，拓展學生的想象思維。

當然，教師更應該明白，有限的教室永遠比不上無限的自然。在小學美術教學中，教師應根據學生愛玩、好奇的特點，引導學生去接觸大自然，感受大自然的豐富和神奇，在大自然中發現素材，搜集素材。

四、繪畫作品，展現學生的想象思維

任何想象的形成都需要借助一定的載體表現出來，對于美術而言，作品的形成便是對想象思維的表現。因此，美術教師不僅要善于激發學生的想象力，還要引導學生讓這種想象通過作品表達出來，這樣才能達到教學效果。

比如，在教師帶領學生觀察完大自然后，教師可以引導學生將頭腦中的認識和對大自然的想象通過繪畫表現出來。可以向學生提問：“同學們看到了小蝌蚪是用尾巴來游泳的，那么你們看到它的眼睛了嗎？它有眼睛嗎？會是什么樣子的呢？”這時，學生們根據對青蛙的觀察，得出青蛙是由小蝌蚪變的，那么小蝌蚪是有眼睛的。小蝌蚪的眼睛是什么樣子的呢？學生們對這個疑問展開了豐富的想象。

這時，教師可先在黑板上畫出一只有眼睛的小蝌蚪給學生做示范，然后要學生自己畫。學生們紛紛在畫本上畫出了自己心中的小蝌蚪，有搖著尾巴瞇著眼的，有蹲著身子鼓著眼的，還有閉著眼的，有大眼的，小眼的，斜眼的……各式各樣，豐富多彩。通過這樣的指導訓練，學生們的想象思維打開了，繪畫的作品也更具特色了，作品的展現更大地促進了學生想象力的發展，這樣的美術教學更加活潑生動，課堂教學質量也得到了提高。

近代教育家陳鶴琴先生曾說：“凡是學生自己能夠想的應該讓他自己想，自己去探索，去發現，自己學來的知識才是真知識，自己所發現的世界才是真世界”。在小學美術教學中，教師應充分發揮學生的想象力，提高他們動手、動腦的能力，使他們創作出優秀的美術作品。

參考文獻

[1] 陳鳳.如何培養小學生的繪畫想象力和創造力[J].廣西教育，2011（25）.

[2] 鄭佳瑛.略論學生想象力的激發途徑[J].湖州師范學院學報，2011（4）.

[3] 柳湍紅.對兒童美術教育的思考[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2009（5）.