小學語文閱讀教學有效性的思考

趙城秀

【摘要】閱讀教學對學生來說是非常重要的，閱讀是小學語文教學中的一個重要內容，也是一個相對較難的教學內容，而且，閱讀能力是會陪伴學生一生的，也是學生進行自主學習的非常重要的因素，因此，老師們需要重視小學語文閱讀教學。絕大多數的小學語文教學工作者都對小學語文教學進行了研究，他們希望能夠提高小學語文閱讀教學效率，幫助學生培養閱讀能力，提升他們的閱讀水平。筆者也從事小學語文教學多年，對如何提高小學語文閱讀教學有效性有自己的思考。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學；有效性；現狀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

閱讀教學是小學語文閱讀中的一個教學內容，而且閱讀教學是老師們花了很長時間在進行的一個教學內容，無論是課本教學，還是課外閱讀的講解，都屬于閱讀教學的范疇，閱讀教學是為了幫助學生提升閱讀能力和語文成績，閱讀能力是學生進行自主學習的一項基本能力。但是我們可以看到現在的閱讀教學的現狀并不是很樂觀，老師們在閱讀教學中存在很多的問題，學生的閱讀水平也是參差不齊，老師們需要對自己的教學方法進行調整，更好地進行閱讀教學。那么，到底該如何進行閱讀教學呢？筆者將在下文中談論自己的見解。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）忽略了學生的主體地位

小學生是語文閱讀教學中的主體，但是絕大多數老師都在教學的過程中忽略了學生的主體地位，老師們在進行語文閱讀教學的過程中，都是非常注重理論知識的教學，他們更注重學生對文章的理性認識，這樣就使得老師變成課堂上的主體，這樣的教學不能夠發揮學生在學習中的主動性和積極性，也不能激起學生的閱讀興趣，而且，老師們的純理論灌輸教學很難讓學生對文章有一個感性認識，好的語文閱讀教學不僅是要讓學生有理論知識的學習，也要讓學生有情感的滲透。

（二）教學手段太過單一

我們可以看到小學語文老師在進行閱讀教學的時候，通常采用的都是語言教學的方式，老師們會帶領學生精讀課文，每一個段落，每一句話都會去詳細地理解，老師們會引導學生去思考每一個問題，帶領學生去尋找到問題的答案，這樣的教學方式不能夠讓學生進行自主閱讀和廣泛閱讀，這樣的教學方式太過單一，不能夠吸引學生的閱讀興趣，而且這種程序化的提問教學方式也不能夠幫助學生培養思維能力，這樣的教學也不能夠幫助學生掌握一些好的教學經驗。

二、高效的語文閱讀教學方法

（一）重視朗讀教學

提升學生的閱讀能力有一個很重要的方式就是讓學生多去進行朗讀，朗讀課文可以讓學生對課文有更深的理解和感受，也可以激發學生對文本的情感，還可以提升學生的語文閱讀興趣和聽說能力，因此老師們在教學的過程中要多注重引導學生進行課文朗讀，可以是老師給學生范讀，老師在朗讀的過程中要注重普通話的標準性和自己的情感，老師也要組織學生自己朗讀，分小組朗讀等，讓學生通過有感情地朗讀課文來感受文本內容和文本中蘊含的感情。比如說，老師在教學《巨人的花園》這篇課文的時候，老師可以先給學生范讀，之后讓學生自己朗讀，把自己覺得難以理解的地方標記下來，在學生自己朗讀完成后，老師可以提出一些問題，讓學生帶著問題來朗讀，朗讀可以幫助學生找到問題的答案。

（二）激發學生的閱讀興趣

老師們在教學的過程中要增強課堂的趣味性和生動性，從而激發學生的閱讀興趣，學生的閱讀興趣是非常重要的，老師們可以通過創設教學情境的方式來吸引學生，讓學生進入到閱讀教學，老師們也可以借助多媒體來進行教學，多媒體教學具有生動性和形象性，能夠快速地吸引學生。

比如說，老師在教學《再見了，親人》這一課的時候，老師可以通過創設情境的方式來吸引學生，激發學生閱讀這篇課文的興趣，老師可以用自己的語言給學生創設情境：志愿軍們曾經和朝鮮人民一起并肩作戰，戰爭結束后，志愿軍們要離開朝鮮，回到祖國母親的懷抱，這時候，面對著來送別他們的朝鮮人民，每一個志愿軍都在心里默默地說了一句“再見了，親人”，就是這樣一段簡短的話就可以把學生帶入到這篇課文的學習中。老師在教學這篇課文的時候，也可以用多媒體教學的方式來吸引學生，激發學生的學習興趣，老師可以用多媒體給學生播放一些志愿軍們和朝鮮人民一起并肩抗戰的視頻、圖片，老師們還可以給學生播放一下音樂《志愿軍戰歌》，讓學生們可以感受到志愿軍們頑強戰斗的精神，利用多媒體來展示這些資料，能夠增加課堂容量，豐富課堂教學內容，還可以激發學生的學習興趣。

（三）重視情感教學

語文閱讀教學中情感教學是非常重要的，好的閱讀教學就是要讓學生能夠體會到文章中表達的感情 很多老師在教學的過程中都更注重理論知識的教學，他們在某種程度上忽視了情感的教學，這種做法是不對的。情感教學能夠幫助學生豐富他們的精神世界和情感世界，讓學生能夠體會到多種情感，感受情感的熏陶，還能夠幫助學生健全人格。比如說，老師在教學《再見了，親人》這篇課文的時候，老師需要讓學生明白此“親人”非彼“親人”，志愿軍和朝鮮人民雖然沒有血緣關系，但是他們有一起出生入死、并肩作戰的經歷，他們之間的關系是非常親密的，小金花在失去媽媽的時候都沒有落淚，但是在送別志愿軍的時候就落淚了，因此老師們在對這篇課文進行教學的時候，一定要讓學生感受到這篇文章中志愿軍和朝鮮人民之間深厚的感情。

三、結語

老師們要注意改變自己的教學方式，從而提高學生的閱讀能力，老師們需要重視朗讀教學，讓學生通過朗讀課文來理解課文，老師們也需要通過創設教學情境和使用多媒體教學的方式來激發學生的閱讀興趣，老師們還需要重視情感教育，通過情感教學來幫助學生理解課文。

參考文獻

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[2]紀艷榮.小學語文閱讀教學有效性的思考J.散文百家：下，2015（4）.

（編輯：鐘園）