高效課堂視角下小學語文前置性作業設計淺析

陳燕

【摘要】隨著新課程改革的推進，很多新的思考方式和教學方式正在影響著教育者，教育者的思想和教學方式也在不斷地發生改變。教學內容不僅僅包括課堂教學，還有作業設計的環節，這也引起了教育者們的重視。前置性作業便是眾多作業設計中的成功的例子。本文比較了前置性作業和課前預習的不同之處，接下來從多個方面介紹了如何設計有效的前置性作業，最后研究了如何實現小學語文前置性作業的有效性。

【關鍵詞】高效課堂；小學語文；前置性作業

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文前置性作業，又稱小學語文前置性研究，是指在學習語文知識之前，讓學生按照自己的知識水平的掌握情況和已經具有的生活經驗，去進行一種新形式的、嘗試性的作業形式。它和普通的課前預習存在著很大的不同，如何去設計有效的前置性作業，從而去提高小學語文教學的有效性？這是本文將要研究的內容。

一、前置性作業和課前預習的比較

前置性作業和我們所說的課前預習不是同一樣事物。在某種程度上，它比傳統預習作業更進一步，在傳統的預習基礎上，為學習內容增加了科學性和趣味性，同時它比較注重的是學生的自主學習、合作、共同探究的精神。對于學生來說，先做后學，可以加深對知識的整體感悟，這將有利于實現課堂教學的高效性。

二、如何設計有效的前置性作業

（一）設計中要堅持目的性

前置性作業本身是一種靈活的、開放的、多樣性的作業設計，它和教學目標、內容、進程等緊密聯系。在前置性作業的設計中，為了盡可能地去發揮它的輔助優勢，需要圍繞教學目標去設計，實現對學生各方面的素養的提升，最大程度上去挖掘學生的學習能力。前置性作業除了要圍繞教學目標去設計，還需要結合學生的身心特點、知識水平和一些規律，要以調動學生的興趣為主，實現知識的遷移，實現課堂的高效性。

比如在學習《珍珠鳥》這篇課文時，教師就需要在學生大致了解課文的內容后再去設計前置性作業，當學生對課本知識有了一定的認識后，根據課文對松鼠的描寫去設計前置性作業，例如：“你見過珍珠鳥嗎？”“你可以形容一下珍珠鳥嗎？”按照文中的描寫方式對珍珠鳥的外貌特點和生活習性進行描述，也可以讓學生自由分組，選擇幾個動物，對它們進行詳細的外貌、生活習慣的描寫。這樣的前置性作業設計可以幫助學生去了解作者的寫作思路和寫作手法，也可以讓學生自己積極地去搜索有關資料解決問題，在完成作業的過程中鍛煉了他們的思維方式，幫助他們積累了寫作的素材，在完成教學目標的同時一舉多得。

（二）設計中需堅持拓展性

在設計前置性作業的時候，要注意圍繞生本教學理念展開設計。教師必須做到立足于生本教學的理念，將提升學生的語文綜合素養作為目標，設計的作業要具有拓展性。拓展性是指在設計作業的時候要有意地去引導學生發散自己的思維、鍛煉自身的能力、嘗試自主實踐，通過互聯網、課外圖書、分組合作等方式完成作業要求的內容。在這個過程中，個人的思維、知識和各方面的能力都可以得到較大的提升。

（三）設計中要堅持趣味性

小學生的身心發展具有一定的特點，在設計前置性趣味作業的時候，根據這一點來設計一些充滿趣味性的作業，可以達到更好的教學效果。學生們在完成作業的過程中得到了多種情緒的樂趣體驗，實現了快樂學習、主動學習，真正做到踐行生本教育的理念。在設計的時候，需要注意調動學生各方面的感官，讓他們投入到學習中去，在和他人交流和自己動手實踐的時候，盡量讓學生保持著研究的熱情和獲得成功的喜悅，讓他們在掌握知識的時候也能鍛煉自我學習能力，得到全面的提升。

在學習古詩《江雪》的時候，教師可以先帶著學生進行幾次朗讀，幫助掃除一些字詞的障礙，接著讓學生根據古詩的內容和韻律進行劃分，同時圍繞主題去設計作業：“這首詩描寫了一副怎么樣的場景？詩中描繪出的場景反映了什么？古詩的內容一般包含了作者的思想情感，那這首詩表現了作者的什么思想情感？請嘗試用自己的語言描述詩中展現出的場景。”通過這些問題的提出，可以逐漸提升學生的學習興趣，增加他們的學習欲望，讓他們學會自己去分析問題、解決問題，鍛煉了他們的綜合能力。

（四）設計要堅持合作性

前置性作業的設計要加強鍛煉學生的合作精神、探究精神和實踐精神。因此，作業中需要多設計一些通過互相聯系、溝通合作才能完成的學習任務，讓學生在溝通交流的合作過程中思維能夠發生較大的碰撞，讓學生去發現其他人身上的優點，學習一些有益的經驗，不斷形成自主探究和合作創新的團隊精神。

三、如何實現小學語文前置性作業的有效性

實現小學語文前置性作業的有效性，最主要的是去好好落實，就是要注重課堂上的匯報、展示、交流等環節。教師需要做到尊重學生的學習成果，給他們更多的時間去展示他們的成果，讓他們能夠大膽、充滿信心走上講臺，將自己的努力結果展示給大家。在這個展示和交流的過程中擁有成功的快樂，體會到自己的付出是有價值的。如此一來，可以保持學生積極地去完成前置性作業，并讓他們在完成的過程中充滿熱情和快樂。教師給予適當的表揚和鼓勵也是十分有必要的，對于一些沒有達到完成要求的小組不要過于擔心，要積極地去指導他們。

四、結語

通過設計一些符合教學目標的前置性作業，可以幫助學生提高他們的學習熱情和興趣，讓他們在完成作業的時候感受到成功的喜悅，同時在其他方面也能得到較大的提升。本文圍繞小學語文教學中如何設計有效的前置性作業和如何實現小學語文前置性作業的有效性展開了討論，希望可以幫助提升小學語文課堂的效率。

參考文獻

[1]張亮.淺談小學語文有效性及前置性作業設計[J].新課程（小學），2013（3）.

[2]林文強.探析語文前置性作業設計[J].小學教學參考，2016（19）.

（編輯：龍賢東）