淺思信息化手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

吳朋超

摘要：信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)語文的信息化教學(xué)改變了以往單一的書本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。教師要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，給語文課堂注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化語文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供了可能和捷徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；信息化；教學(xué)手段

信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)如何充分利用好信息化教學(xué)手段是很多一線教師探討和關(guān)注的焦點(diǎn)問題?，F(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來探索語文教育信息化的方法。

一、充分利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話對(duì)于教育工作者來講，它向我們揭示了這樣的道理：要使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，就必須想法激發(fā)其興趣。是啊，“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的。那么，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高呢？

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。語文是先有語而后有文的，由此可見，幫助學(xué)生適應(yīng)語文課堂教學(xué)，喜歡跟老師一起開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)更重要。從聽到說，從讀到寫是學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異和具體的學(xué)習(xí)情況，遵循漸進(jìn)的原則選擇方法，設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，都說孩子是在故事中長大的，喜歡聽故事是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，或采用課前三分鐘講故事、讀報(bào)，或把學(xué)生帶入課文的故事情節(jié)中，自主地進(jìn)行讀書，感受，交流等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，大量的信息交流，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的積極性。

2、善于激發(fā)學(xué)生想象。從心理學(xué)上講，人的想象力是無限的。因此，課堂教學(xué)要抓住知識(shí)有限、想象力無限這一金鑰匙，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。要努力挖掘所有與語文課程相關(guān)的因素，據(jù)此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有無限發(fā)揮空間的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維在由點(diǎn)及線、由線及面、不斷發(fā)散的過程中，創(chuàng)造出新知識(shí)的形象來。如感恩的話題有很多，我們可以通過給學(xué)生欣賞《烏鴉返哺》的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著題目，想象烏鴉是如何返哺的，其中可能會(huì)遇到哪些困難，小烏鴉是怎樣克服的……從而促使更深刻地感悟感恩的意義。

3、注重信息技術(shù)應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)信息化的時(shí)代，教師要通過利用豐富的教學(xué)元素，來構(gòu)建多樣化信息化教學(xué)情境。比如，講授新課前，可以利用多媒體手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)展示，導(dǎo)入新課；教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)故事性的多媒體情節(jié)，把大量抽象的、難以理解的信息，轉(zhuǎn)化為具體的、靈活的畫面和語言，通過模擬真實(shí)的手法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。因此，教學(xué)中，我們可以充分利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)樞紐，構(gòu)建無紙化學(xué)習(xí)資源庫

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和相互交流的重要途徑。大部分人都已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)生活。教師可以充分利用這一勢(shì)頭，把沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)子們拉回來，引導(dǎo)他們科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、班級(jí)郵箱是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主陣地。班級(jí)公共郵箱可以成為展示和凝聚班級(jí)學(xué)生精神文化的平臺(tái)，可以把班級(jí)追求的目標(biāo)通過豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展。每次新帶一屆學(xué)生，我都會(huì)為他們創(chuàng)建班級(jí)郵箱。這個(gè)郵箱主要是用于上傳一些學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)、交流的。例如，每個(gè)學(xué)生都是郵箱的主人，在學(xué)習(xí)過程中，自己比較滿意的單元作文都可以上傳到郵箱里，與大家共享。學(xué)生在閱讀別人的作品時(shí)，就是一次學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，這給語文教學(xué)帶來了很多課堂外的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

2、班級(jí)網(wǎng)頁讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)揮個(gè)性的空間。如今，很多小學(xué)生都在追求個(gè)性。為此，我鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建極富個(gè)性化的班級(jí)網(wǎng)頁。在家長的配合督促下，引導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀課外作品時(shí)的一些感受、積累的優(yōu)美佳句通過個(gè)性化設(shè)計(jì)，上傳至班級(jí)網(wǎng)頁里。定期評(píng)選版主。班級(jí)網(wǎng)頁的構(gòu)建，一方面鼓勵(lì)學(xué)生用心閱讀課外書；另一方面又激勵(lì)他們讀能有所悟，把自己的觀點(diǎn)、想法寫下來，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、優(yōu)秀作品可以上送作為奮斗目標(biāo)。校訊通平臺(tái)就是思訊教育互動(dòng)平臺(tái)，它是基于手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)和電話語音等技術(shù)于一體，向?qū)W校、教師、家長和學(xué)生提供一種有效、便利、及時(shí)、高容量的教育溝通聯(lián)系互動(dòng)的輔助管理系統(tǒng)。我鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改自己的作品，并通過評(píng)選，把優(yōu)秀作品上傳到校訊通學(xué)習(xí)資源庫里。通過這個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，綜合素質(zhì)也得以有效提高。

教無定法，但卻遵循著一定的隱形規(guī)律。只有適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，才是最佳選擇。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。教學(xué)中，我們只有不斷地探索有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、高效學(xué)習(xí)的方法，才能讓教育之花常開。