淺議初中歷史的創新教學

劉利環

摘要：在中學所有的學科當中，歷來語文、數學是就被人們譽為主科，無論是教師還是學生都非常重視，而作為中學階段的另一學科-----歷史，卻一直被人們認為是可有可無的學科，但是按照科學的教育精神來說，學科部分主次，學科不分貴賤，他都是每個學生必須要掌握的重要文化知識，也是每個學生在人生的過程中，不可或缺的一部分知識。假如一個人要是對于歷史沒有任何了解，那將是非常可怕的，也是非常令人可笑的事情。記住歷史，不是為了回憶，而是學習歷史，以史為鑒，從中尋找可以借鑒、可以改進的東西，對一個人做人的品行，有著較為重大的意義。

關鍵詞：歷史教學；創新教學更新觀念；激發興趣

在過去的漫長教育歷史過程中，歷史一直處于一種被人漠視的境地中，無論是教師還是學生，還是家長，一直對歷史這一學科存在偏見，都認為它是一門可學可不學的學科，也就是大家所說的“副科”，當然這也是針對語文、數學等主科而言。誠然，語文、數學是非常重要的學科，但是按照科學的教育精神來說，學科部分主次，學科不分貴賤，他都是每個學生必須要掌握的重要文化知識，也是每個學生在人生的過程中，不可或缺的一部分知識。假如一個人要是對于歷史沒有任何了解，那將是非常可怕的，也是非常令人可笑的事情。記住歷史，不是為了回憶，而是學習歷史，以史為鑒，從中尋找可以借鑒、可以改進的東西，對一個人做人的品行，有著較為重大的意義。那么，作為教師，在教學中應該怎樣進行創新，使學生能夠喜歡上這一學科？我根據自己多年的教學經驗和探索，認為要從以下幾方面做起：

一、改變學生的思想觀念

要想讓學生重視歷史學習，必須要從思想觀念上對學生進行教育。當然需要教師想一些切實可行的辦法。首先教師要對學生進行思想教育，為學生講解歷史課的重要性。使學生初步上理解歷史的重要意義。這樣雖然不能使學生完全信服，但是也可以使一部分學生受到影響，之后，在利用其他方式繼續進行教育。例如我為了加強孩子們對于歷史的憧憬心里，我多次帶著學生們到烈士陵園祭奠忠魂，在烈士的墓碑前為學生講解烈士的事跡，學生們在這樣雙重的教育下，情不自禁的涌起強烈的愛國主義精神。還利用多媒體設備為學生放一些愛國主義教育片，繼續增強學生的愛國主義情懷。同時還鼓勵學生多看一些歷史教育故事片。在歷史的熏陶中，尋找古人的足跡，接受祖國歷史的教育。經過這樣一系列的教育之后，很多學生都對歷史有了較為濃厚的學習興趣。

要想使學生在思想上，有巨大的轉變，使每個學生都愿意主動的學習歷史，并不是一朝一夕的事情，需要廣大教師不斷地想辦法，利用任何可能的機會，對學生進行隨機的教育，在學習中逐步的、循序漸進的轉變學生的思想觀念。但是只要學生有了興趣愿意主動的學習歷史，作為教師就必須要改變自己的教學模式，利用新的教學方法，激發學生的學習興趣。

二、創新教學方法

歷史是不斷進步的，教育也是隨著歷史的發展而不斷發展變化的，作為教師絕對不能千篇一律，一成不變的利用一種教學方法或者教學模式，尤其是一些老教師，一直利用說教式教學，自己在課堂上不厭其煩的講解，學生們在課堂上聽的是昏昏欲睡，這樣的教學，不但不會激發學生的學習興趣，反而會直接打擊學生的學習欲望，甚至讓學生產生厭煩。所以為了提升學生的學習興趣，教師要努力創新教學方法，創新教育模式，利用新的教學方法，激發學生的學習歷史的興趣。主要從以下幾種方式做起：

教學模式的轉變。隨著教育的快速發展，我國的教育已經和世界教育形式接軌，世界上很多新的教育理論和教育觀念，應逐漸的被廣大教育者所接受，并且很多教師在接受的基礎上，已經開始實踐。還有很多教師開始利用國外的教育模式結合自己的教學經驗，加上自己的創新，已經取得了不錯的教學效果，靈活的教學，深受學生的喜愛。例如，我校有一位年輕的女教師，結合杜郎口教學理念，自己精心做了一堂教學示范課，在整節課上，沒有枯燥的說教，她首先利用娓娓動聽的話語為同學們講述了一個關于“桃園三結義”的小故事，因為學生在以前已經通過電視劇或者其他途徑，了解了一些三結義的故事內容，所以教師沒有過多的去講這個故事，在簡單的介紹之后，教師直接把教學導入到教學主題，利用多媒體這種教學新器材，使同學們在視覺和聽覺上有了強有力的沖擊性，立即引起了同學們的興趣，其效果已經遠遠超過教師的任何說教。教師在利用多媒體ppt課件的同時，還不斷提出一些有探索意義的問題供同學們進行探討，更加激發了學生的學習興趣。使學生感到歷史不再是乏味的說教，而是在和古代的人們進行交流。

教學語言的轉變。幽默有趣的教學語言往往會為教學增加很大的魅力。舉例來說，相聲作為一種文藝形式，為什么有那么多的人喜愛？究其原因就是其幽默的語言，富有極強的語言魅力，觸發人們的笑點，愉悅人們的精神生活。同樣道理，教學雖然不能像說相聲一樣語言太逗，但會也可以進行借鑒，在教學中適當的加入一些幽默語言，使自己的教學讓學生愿意聽。把一些枯燥的故事利用幽默的語言，讓孩子們在歡笑中，領略歷史的魅力。當然要想達到這樣的效果，還需要教師自己做出不斷的努力，自己多學習一些幽默的本領，使幽默成為一種信手拈來的習慣，就會使自己的教學變得津津有味，引人入勝。這樣的課堂想不讓學生喜歡都是比較難的事情，由此可以看出語言魅力的重要性。

教學評價的轉變。良好合理的教學評價方式也是對教學的一種促進。作為歷史教師要想提升自己學科的學習吸引性，就必須要注意教學評價的方式，使教學評價也成為一種促進自己教學魅力的一種手段。一般要注意評價時多表揚，少批評；多鼓勵，少打擊；多公開，少隱私。無論是誰，都愿意被別人進行表揚，這是人們的心理特點所決定的。當一個人被別人表揚時，就會很自然地產生一種愉悅的心理，這種心理是一種積極的情緒反應，而為了繼續得到表揚，他就會繼續努力。所以教師要充分利用好表揚這種教學評價方法，對學習上有進步的學生，大膽的進行表揚；對待學習一直不錯的學生要樹立榜樣，利用榜樣的作用，激發大家進一步學習歷史的興趣，這樣才會逐步的把歷史教學引導到一個正常的軌道上來。

參考文獻

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[2] 孟修身.“試論中國式教育”.2002.12.

[3] 劉禪品.“歷史教學那些事”.2012.5.