淺析如何培養學生對初中地理課程的學習興趣

劉雪梅

【摘 要】興趣是最好的教師，帶著興趣投入學習與機械性學習取得的效果往往也是不一樣的。那么作為教師的我們應當怎樣具體地根據初中學生的年齡階段特點和學習接受能力等方面的情況來開展好教育教學工作，繼而培養學生的學習興趣已然成為初中地理教師面臨的共同問題。

【關鍵詞】初中地理 師生關系 學習興趣 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.096

隨著新課改的實施和推廣，為了更好地迎合學生的學習，教師們在教學方式上一直在進行不同的嘗試，那么，到底怎樣的教學方式對初中學生的地理學習是最有效的，怎樣的教學形式又能夠博得學生的喜愛，從而有助于學生對課程學習興趣的生成呢？針對這個問題，筆者在本文中有自己的理解和認識。

初中階段的地理與政治等課程一樣是每一位在校學生都無法逃避的學科，在長期的教學實踐中，很多學生對地理課程的學習持不同的態度，有的學生認為地理是一門很有意思的學科，因為在這里可以看到祖國河流山川的起源，了解各種地形面貌，從而對大自然有更深入的認識；也有的同學認為地理這門課程非常枯燥，因為要大量地記憶和背誦很多內容，覺得死記硬背那么多知識除了用于應對考試之外沒有別的用處。其實，在筆者看來導致以上兩種不同觀點存在的原因不外乎就是“興趣”是否產生，如果說，學生對于地理學習產生了一定興趣的話，那么，學習地理這門學科的知識還會覺得枯燥無比，還會覺得無用嗎？答案是肯定不會的。如此一來，培養初中學生對地理學科的學習興趣則變成非常重要的問題了，落實于具體的地理課程教學過程中，我們又該怎樣更好地開展好自身的初中地理教學工作，以便于更好地培養學生們對這門學科的學習興趣呢？接下來，筆者將針對這一問題淺論自己的幾點淺薄理解。

第一，改變傳統教學模式，提升教師教學水平和駕馭課堂教學秩序的能力，給學生提供更多表現自我的機會和平臺。傳統的教學形式在當下的教育教學背景下已經顯得不合時宜，諸如題海戰術、填鴨式的教學等等已經無法在當下的教育形勢下繼續使用，因此，我們首先要做的是及時調整自身的教學方案，使得我們自身的教學能夠跟得上教學體制改革的步伐，跟得上學生成長成才環境下的需求，唯有如此我們的教學才不會面臨困境，才會始終占據先鋒位置。

為了更好地迎合學生的學習需求，在教學中我們要不斷地改良自身的教學形式，使得我們的教學方式能夠適應當前人才培養模式的需求，努力提升自身的教學能力，提高自身駕馭計算機的技能和水準，在教學中通過與學生之間的有效溝通和互動以及閱讀課堂教學百科全書等相關方面的書籍，從而全面提升自身的教學能力，唯有如此，我們才能更好地為初中學生的地理學習創造好的環境，也只有這樣我們的教學業績才能始終占據前列，也才有可能通過自身的努力尋找到學生對地理課程感興趣的一個點，繼而更好地指導我們在地理教學中取得一次又一次的成功。

第二，教師需嚴于律己，寬以待人，加強與學生之間課上課下的交流，以平等友善的方式與學生之間展開溝通，多吸納學生各方面的意見和建議。在傳統的教育教學環境下，教師往往以嚴肅的面孔面對學生，目的是想要讓學生們能夠比較安靜地學習和記錄知識點，這種方式與應試教育這個體制有著很大的關聯。然而，時至今日我們的教育大背景已經發生了較大的變化，如果教師不能很好地適應這個新的環境的話，那么學生又怎能接受到最新穎的教學方法和最新的知識點呢？因此，要想使得學生們能夠在學習中習得更多的知識，在學習過程中體會到地理學科的學習興趣，教師自身需要做出相應的改變。比如說，教師需要加強與學生之間的交流和溝通，給學生們更多的公平和平等的諫言諫策的機會，使得學生們能夠對教師產生一種親切感，這些是教師需要在平時的教育教學中做到的。并且教師在平時的接觸中多給學生一些關懷，多一些平等的交流與互動，少一些指責和批評都是非常實用的方法。

第三，豐富課堂教學的內容和形式，將多媒體技術更加靈活自如地應用到地理課程教學中來。教學形式和方法單一是新課改教育環境下教師們面臨的難題，因為單一的教學方式和單向度的教學方式對于學生綜合能力的提升是毫無益處可言的，因此，在教學中為了更好地培養學生們的自學能力，提升學生們的思維創新能力，拓展學生的知識面，需要教師在教學手段上做到與時俱進，將最新穎最先進的教學方式運用到教學中去，提升自己駕馭高科技技術的能力，這些都是需要教師努力的方面。如果教師能夠在駕馭計算機技術上多下一些工夫，就能夠在課堂上更好地給學生呈現精彩的教學資源，試想以聲情并茂地方式傳達聲音和文字信息，與簡單地口頭陳述方式比起來哪一種更能夠贏得學生的青睞呢？答案肯定是前者，因此只有不斷豐富自身的教學資源，不斷給學生們帶來視覺沖擊，加上新穎的教學方式的采用，才能更好地激發學生自主學習意識的養成，繼而使得學生們能夠在這樣的學習環境下培養出對初中地理學科學習的興趣。

第四，開展豐富多樣的競賽活動，變單向教學模式為師生互動性教學形式，提倡探究式教學模式。教師可以在班級范圍內開展地理學科知識競賽活動，以小組為單位做準備，對于表現好的小組教師可以進行口頭或者是實物嘉獎，這樣的形式對于處于初中階段的學生來講也是非常有效的。此外，加強師生之間在課堂教學中的良性互動也是一種比較有效的方式，而這一形式的形成需要教師付出一些努力，因為長期以來學生們已經習慣了教師主講的方式，很多學生一時間肯定難以適應這種新的形式，因此，在平時的教學中教師要循序漸進引導學生進入這種角色中，對學生在課堂上的表現多給予一些肯定和贊譽，少一些批評性話語，這樣學生才會逐漸適應這種新的教學環境，繼而不斷地鼓勵自己進入這樣的環境中更好地展現自己，這種形式更有助于學生地理學科學習興趣的養成，因為實踐會給學生們帶來不斷地充實感。

地理作為一門重要的學科，是初中學生必須課程之一，那么作為教師而言我們需要為其減壓的同時努力培養學生們自主學習的意識，而意識的生成主要依靠興趣的建立，因此，通過教師們自身在教學中的努力，力爭幫助學生養成熱情學習地理學科的興趣，這對于初中地理教學質量的提升和學生學科素養的形成都是非常有益的，當然，這一效果的達成或許不是一蹴而就的，需要長期的堅持和不斷地總結經驗，我們應當始終堅信付出一定會有收獲，只有一如既往的努力和付出才會取得想要的教學效果。