小學數(shù)學計算教學的創(chuàng)新化思路

莊智君

【摘要】 在小學數(shù)學教學過程中，計算教學可以培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，并且可以培養(yǎng)小學生的良好運算思維，并且在小學數(shù)學教學中占據(jù)非常重要的地位. 但是由于數(shù)學計算形式過于煩瑣、復雜，很難激發(fā)學生的學習興趣，這樣會影響小學生整體數(shù)學水平，教師的教學質量也會受到影響，所以提高小學生的數(shù)學計算能力是非常重要的，要設計出適合小學生特點的數(shù)學計算教學模式，更好地增強小學生數(shù)學計算能力.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；計算教學；創(chuàng)新思路

在小學數(shù)學教學中重要組織部分就是計算教學，在數(shù)學學習中會遇見很多有關計算的問題，小學生一定要提高自身數(shù)學計算能力，為未來數(shù)學學習奠定良好基礎. 在新課標的不斷改革下，小學數(shù)學相應的計算難度進行了調整，要比以前的難度低，并且根據(jù)小學生的特點設計了教學內容，所以小學教學要嚴格按照新課標的要求，運用全新的教學模式和教學思想提高學生計算能力.

一、創(chuàng)設良好的教學情境，有效提高小學生計算興趣

學生進行數(shù)學學習是為了在現(xiàn)實社會中良好地運用數(shù)學，教育源于生活，生活促進教育，在小學數(shù)學教學中，教師一定要讓小學生知道在現(xiàn)實生活中數(shù)學計算的用途，要讓小學生理解什么是數(shù)學，教師可以運用生動的、活潑的、內容豐富的情境教學法來提高小學生學習數(shù)學的興趣，并且要增強數(shù)學計算能力. 在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教學形式過于枯燥，內容比較呆板，小學生一般年齡比較小，容易被新鮮事物所吸引，這樣的教學模式是無法提起小學生的學習興趣的. 教師可以根據(jù)要教授的教學內容設定不同的教學情境，營造良好的教學氣氛，提高學生對數(shù)學的好奇心，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，讓學生在學習過程中感受到樂趣，增強數(shù)學計算能力. 在設計情境教學模式時，要結合生活內容，要根據(jù)生活中的內容設定不同的教學情境，讓學生可以在生活中發(fā)展數(shù)學，并且可以在生活中良好運用數(shù)學. 教師也要結合實際教學內容，將教學內容與生活中的數(shù)學進行有機結合，讓學生可以更好地接受教學內容. 教師也要根據(jù)學生的個性特點來設計情境，更好地調動學生對數(shù)學計算的興趣. 例如，在小學數(shù)學（人教版）教學中，教師講授減法時，可以設定了一個超市的情境，在講臺前放置了不同類型的物品，并且標注上價格，教師給學生相同的錢數(shù)，讓學生選擇自己想買的東西，學生們通過手中錢的總數(shù)減去所購買物品的錢數(shù)，得出剩余的錢數(shù)，這樣可以讓學生正確認識減法的運用，也能讓學生知道生活中計算的重要性，很多學生通過這次學習懂得了如何運用減法進行計算，并且也提高了對數(shù)學學習的興趣. 二、提高學生的口算和估算能力，提高學生計算的正確率和速度

在數(shù)學教學中口算和估算也是比較重要的部分，教師要不斷提高小學生口算和估算的能力，在數(shù)學學習過程中口算是數(shù)學筆算的基礎部分，教師要運用良好的教學模式，不斷增強學生口算的準確率，教師要運用可以吸引學生注意力的教學模式，增強學生對數(shù)學口算的興趣. 教師可以運用游戲、競賽等方式對學生進行數(shù)學口算教學和訓練，吸引學生對數(shù)學口算的興趣，提高學生對口算的關注度，并且教師要教授學生良好的口算技巧和學習方式，讓學生可以有效地進行數(shù)學口算，學生要將九九乘法表記住并且可以靈活運用，讓學生可以更好地進行數(shù)學計算. 例如，小學數(shù)學（人教版）教學中，教師在講授乘法時，可以運用游戲比賽的方式進行教學，將九九乘法表結合到其中，讓學生可以更好地進行口算和估算，教師將學生分為6個小組，每個小組5人，教師為每個小組設定不同的乘法題，并且讓幾個小組一一進行口算，看哪個小組用的時間最短，準確率最高，教師就會給予相應的獎勵，在游戲比賽過程中，學生都很積極地參加這次活動，得到良好的教學效果.

三、讓學生更好地理解數(shù)學計算，培養(yǎng)小學生的計算習慣

教師在小學數(shù)學教學中，一定要讓學生理解和認識數(shù)學計算，讓學生可以在生活中正確運算數(shù)學計算，不斷增強計算能力. 教師要培養(yǎng)學生的自主探究能力，要讓學生在發(fā)現(xiàn)新的計算問題時，對其進行探索，并且深刻地分析問題進而自己解決問題. 教師也要多組織學生進行合作學習，讓學生在合作交流中正確認識數(shù)學計算的方式，更好地提高學生對數(shù)學計算問題的探究能力和計算能力. 教師也要對學生進行基礎運算的培養(yǎng)，讓學生掌握良好的基礎運算過程，并且提高學生數(shù)學計算的整體能力. 也要讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，不斷提高學生對數(shù)學計算的興趣與愛好，讓學生在生活中可以更好地運用數(shù)學計算，增強認識數(shù)學計算的重要性. 教師在教學過程中要讓學生養(yǎng)成審題的習慣，讓學生在做題前認真讀題，看清題目的要求，找出題目中的重點，之后再進行計算，并且要在計算過后進行檢查，重新審閱所得答案的正確性，提高學生計算的準確性. 教師也要培養(yǎng)學生對問題認真思考的習慣，要讓學生遇到計算問題時進行深刻思考，提高學生的思維能力，增強學生數(shù)學計算能力.

結束語

小學數(shù)學教學中要想提高小學生數(shù)學計算能力，教師就要選取良好的教學模式，提高學生計算興趣，吸引學生對數(shù)學計算的注意力，讓學生正確認識數(shù)學，并且可以在生活中良好地運用數(shù)學計算，增強小學生數(shù)學計算整體能力，提高小學數(shù)學教學的整體質量和效率，為小學生未來學習數(shù)學奠定堅實的基礎.

【參考文獻】

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