雙語學(xué)校德育教育之我見

王玲

摘要：大力推進(jìn)雙語教育，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略舉措；是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)長治久安的迫切需要。德育工作是學(xué)校的首要工作，含蓋了學(xué)生的思想品德、文明禮儀、安全穩(wěn)定等方方面面，但具體講，就是將來把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人的問題。我所在的學(xué)校，是新疆喀什地區(qū)2003年建成的唯一一所雙語實(shí)驗中學(xué)，授課教師大都是漢族教師，面對的學(xué)生幾乎都是維吾爾族學(xué)生，采用雙語模式二教學(xué)方式，學(xué)生的德育教育就顯得更為重要，教育難度也更大，教育成果的顯現(xiàn)也需要花費(fèi)更長時間。如何做好雙語學(xué)校的德育工作一直是我不斷探索和思考的，現(xiàn)就雙語學(xué)校開展德育工作，結(jié)合我個人從事德育工作的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剛€人的觀點(diǎn)與看法，和各位同仁共同探討。

關(guān)鍵詞：新疆；雙語學(xué)校；德育教育

一、努力營造全員育人的德育教育環(huán)境

“團(tuán)結(jié)就是力量”，的確，集體的力量是巨大的，可以解決一切問題，戰(zhàn)勝一切困難。一所學(xué)校就是一個集體，每一位教師都是其中的一員，學(xué)校的德育工作必須依靠全體教師共同努力，大家充分發(fā)揮好自身的特長，集思廣益，就一定會使德育工作取得更大進(jìn)步。如今，黨和國家高度重視學(xué)校德育工作，不斷提高教師尤其是班主任教師的待遇，很多時候，學(xué)校的德育教育工作都落在了主管德育工作領(lǐng)導(dǎo)與班主任教師頭上，班主任教師成了學(xué)校德育工作的直接責(zé)任人，凡是班里的學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)，就會影響該班班主任的一切工作，將直接與每月班主任費(fèi)掛鉤，會導(dǎo)致出現(xiàn)班主任明知本班學(xué)生違紀(jì)了，但害怕影響自己的工作，采取對學(xué)校隱瞞事實(shí)、不向?qū)W校匯報，自己的教育方式方法又簡單、甚至粗暴，思想教育只停留在表面現(xiàn)象。長此以往，不難想象，德育教育工作定會出問題。

另一現(xiàn)象，部分科任教師錯誤地認(rèn)為，學(xué)生的思想政治教育工作是校領(lǐng)導(dǎo)與班主任的事，自己只要將每堂課上完就算任務(wù)完成了，課堂上對學(xué)生違紀(jì)行為不加理睬、不去制止，時間一長，每次上這門課時，學(xué)生們就很隨意，反正老師也不管，導(dǎo)致，最后還得請班主任老師出面維持一下課堂紀(jì)律，試問，一個連課堂紀(jì)律都組織不好的教師，還算一個稱職地教師嗎？身邊這樣的例子還有很多。這是我們要進(jìn)行深刻反思的呀！所以，我認(rèn)為學(xué)校的德育工作并非是某個領(lǐng)導(dǎo)或某一個人的事，而應(yīng)當(dāng)是全體教師共同肩負(fù)的責(zé)任，需要大家齊心協(xié)力、共同努力去完成。

二、德育工作需要好的師資隊伍

一所學(xué)校的德育工作怎么樣？學(xué)生的養(yǎng)成教育好與壞，關(guān)鍵在學(xué)校是否有一個好的師資隊伍。教書育人、為人師表是教師的神圣職責(zé)，教師只注重教書而不會育人和不去育人是不行的，但是，身邊這種現(xiàn)象卻不少，由于受到身邊不良風(fēng)氣的影響，個別教師的價值取向偏離了軌道，貪圖享受、搞攀比，沒能把心思用在教育教學(xué)工作當(dāng)中，更不用提其如何發(fā)揮榜樣示范作用了。另一方面，教師不及時鉆研業(yè)務(wù)、不加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)等，不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的現(xiàn)象，將直接影響學(xué)校的德育工作。要知道，在知識更新迅猛快捷的時代，教育者的任務(wù)已不再是單純的向人腦的倉庫里“裝知識”，而是要變“教會”學(xué)生知識的手段為“教給”學(xué)生獲取知識的方法，交給學(xué)生自我尋找打開知識大門的鑰匙。

三、德育教育是愛的教育

教師職業(yè)道德規(guī)范當(dāng)中有一條是：關(guān)愛學(xué)生。的確，我們的德育教育，就是要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不論是大家眼中的優(yōu)等生，還是經(jīng)常違反紀(jì)律的“調(diào)皮搗蛋鬼”，我們都應(yīng)當(dāng)像關(guān)愛自己的孩子一樣，去關(guān)心、愛護(hù)教育引導(dǎo)。在我看來，多數(shù)問題學(xué)生之所以違反紀(jì)律、常犯錯誤，原因來自方方面面，或是來自家庭、來自周圍環(huán)境、或是他對問題的錯誤看法等等。這時，老師要善于觀察，多交流了解，盡可能取得家校聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校教育，找準(zhǔn)問題的根源，采取行之有效的措施，用一顆寬容地心去幫助孩子轉(zhuǎn)化。切不可一遇到學(xué)生違紀(jì)，就犯急躁的毛病，批評指責(zé)，或嚴(yán)加懲罰，或是諷刺挖苦，更不可一句“你就是無藥可救了……”而將學(xué)生棄之不顧，使師生關(guān)系非常緊張。我常常想，我們當(dāng)老師的為什么要那么著急呢？為什么不給學(xué)生改正的時間和機(jī)會呢？眾所周知，一個人從幼稚走向成熟是個漫長的過程，任何知識的獲取、好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要時間的。尤其是像我們這樣的雙語學(xué)校，在教育學(xué)生時，更應(yīng)該注意方式方法，要能俯下身子關(guān)愛每一位學(xué)生，讓孩子們真心感受到漢族老師就像他們的爸爸媽媽一樣愛護(hù)他們。真正形成對社會負(fù)責(zé)、讓家長放心、讓孩子開心的教育氛圍。

“有愛的教育，才是成功的教育”，老師心中充滿了愛，就沒有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生。

四、德育教育應(yīng)從小抓起

我們知道，孩童時期，是人生當(dāng)中模仿能力最強(qiáng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。學(xué)校每年九月份對新入校的一年級學(xué)生，前兩個星期都是由老師進(jìn)行養(yǎng)成教育。在雙語學(xué)校，老師將對這些新入校的學(xué)生從最基礎(chǔ)的“你叫什么名字？”、“我今年7歲了。”、“你好！謝謝！再見！”等內(nèi)容一點(diǎn)一滴地教起，因為，剛?cè)胄５乃麄兓蛟S會用維吾爾族語言叫：“達(dá)當(dāng)，阿娜”，卻不會用漢語叫：爸爸、媽媽，一切都需要從零開始學(xué)起，所以，此時，有經(jīng)驗的教師就會充分利用好時間，有計劃、有步驟地向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，如：課堂常規(guī)教育，文明禮儀教育，遵守紀(jì)律、安全穩(wěn)定教育等，并且需要花費(fèi)一定時間，去要求大家努力遵守和做到，久而久之他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。曾經(jīng)身邊也出現(xiàn)過老師錯誤地認(rèn)為，一年級學(xué)生還太小，養(yǎng)成教育等后面慢慢再進(jìn)行，殊不知，等到大家一致認(rèn)為這個班學(xué)生養(yǎng)成教育太差，再對學(xué)生進(jìn)行教育時，學(xué)生的很多不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要改正就要花費(fèi)更多時間與精力，或許也難以達(dá)到預(yù)期的效果。后悔當(dāng)初沒有抓住有利時機(jī)進(jìn)行教育。所以，學(xué)校德育教育工作要從剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生抓起，效果更顯著。

當(dāng)前，面對國內(nèi)外敵對勢力一心想分裂祖國、破壞民族團(tuán)結(jié)，與我爭奪教育陣地的嚴(yán)峻形勢，我們要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識推進(jìn)雙語教育工作的特殊重要性，增強(qiáng)做好雙語教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。相信，在黨和國家的高度重視與大力幫助下，在新疆各級領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，全區(qū)雙語教育定會跨入新的臺階，教育工作者要不辱使命，時刻牢記祖國的未來、新疆的美好明天要依靠我們以滿腔的熱情投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中。就讓我們攜起手來，共同推進(jìn)雙語教育、推進(jìn)學(xué)校德育工作，共同托起明天的太陽！