如何培養(yǎng)班集體榮譽感

汪鳳

摘要：學生這種對榮譽和向上的精神似乎就沒那么明顯。我們說集體榮譽感不光只是在運動場上才能體現出來的，而在平時也應該如此。作為教師而言總是希望在學生身上留下好的東西是永久，而不是短暫的一瞬間。若是學生在平時的學習生活中都具有校運會的那種為班爭光的信念，那么學生的學習也會有好的表現。作為教師，我們應該如何培養(yǎng)他們的集體榮譽感的呢？

關鍵詞：如何 ；培養(yǎng) ；集體榮譽感

對于小學生來說，培養(yǎng)他們熱愛集體，關心他人是德育教育的重點，教師要正確引導他們逐步培養(yǎng)他們的集體榮譽感。小學生年齡尚小，對集體榮譽感這個概念理解的并不是很深透，加上現在的孩子大多數都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，因此他們有的逐漸養(yǎng)成了"自我為中心"的不良習慣，有的缺乏"集體"的概念，更談不上集體榮譽，在班集體中，甚至出現為個人小事鬧意見、打架、罵人等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現。

我們的同學在校運會中，學生的那種為班爭光的集體榮譽和精神始終感染著運動場上的每一個角落。可是，在平時呢？學生這種對榮譽和向上的精神似乎就沒那么明顯。我們說集體榮譽感不光只是在運動場上才能體現出來的，而在平時也應該如此。作為教師而言總是希望在學生身上留下好的東西是永久，而不是短暫的一瞬間。

一、融洽的師生關系是促進集體榮譽感形成的土壤

我這里所說的情感交流不僅局限于課堂教學上，而在日常生活中的一些言行，也能影響與學生的交流。平常遇到自己的學生，尤其是哪些“問題”孩子要主動點頭示意問好打招呼，主動地與其聊些他們感興趣的話題，在輕松、融洽的氛圍中進行交流溝通，逐漸拉近師生關系。對于學生學習中的問題或是生活中的煩惱，都要善于聆聽，并耐心的幫其分析問題，進而解決問題，久而久之，當學生感覺到老師是他們的好朋友時，就會樂意與你接觸，向你敞開心扉，聽從你的教導，從而更加積極地投入到學習中來，積極地與老師配合，達到親其師信其道的教育效果。

由于有了這種和諧的師生關系，學生們不再去搗亂、調皮、搞惡作劇，她們輕松愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生干部的才干得到了鍛煉，集體輿論逐步形成，班級的紀律、班風受到了檢驗，集體榮譽感逐步形成。我深深感到師生關系越和諧，我在學生中的威信越高，我的號召力就越大，班級體的凝聚力就越強，榮譽感也就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發(fā)向上的局面，為學生的成長創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境。

二、培養(yǎng)學生平等互助、團結友愛的精神

教與學之間的關系，絕不是居高臨下的我講你聽、我管你聽的關系，應該是平等互助的關系。一方面，教師幫助學生學習，另一方面學生的行為也促進老師的教學。我在教學實踐中尤其注重培養(yǎng)學生平等互助、團結友愛的關系，幫助學生樹立學習的信心，明確學習目的，幫助學生解決實際問題。我與學生之間建立了民主平等的關系，這種關系是友愛的，和諧的。我真心對待每一個學生，關心他們的學習生活，親近他們，聆聽他們的心聲，注視他們的成長，給學生以愛心，贏得學生的尊重和愛戴，也贏得家長的理解和支持，為班級管理鋪平了道路。特別是給基礎薄弱的學生做工作時，我更是事先叮囑自己：我是在幫助學生學習。幫助，就意味著必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他的那些好學上進的細胞，使之興奮起來，然后再幫助他學習。通過堅持不懈的努力，所有的學生都感到你在關心他，愛護他。你很在乎他的各種表現，他也就努力在集體面前展示自己的優(yōu)點和特長，盡力把自己表現得更加完美，學生積極向上的意識被徹底激發(fā)起來，他們對學習有激情，對待師長有感情，對待同學有熱情，主人翁的意識被煥發(fā)出來，學習的盡頭更足了。

三、讓孩子認識自我，增強主人翁意識

現在有很多學生自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，缺乏主人翁精神。因此在工作中有意識地加以激發(fā)和培養(yǎng)，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。

四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，最好的方式是活動

班級的集體活動既是加強集體自身建設的措施，又是開展思想教育的途徑。班集體活動應以班委出面組織，對參加者帶有一定的強制性，這種必要的強制能夠培養(yǎng)大學生的組織觀念和紀律觀念。特別是全班統(tǒng)一組織的活動，往往以活動的較高質量吸引學生。大學生大都朝氣蓬勃，爭強好勝，競爭意識強。教師要充分利用他們這些心理特點，組織大量的活動，在活動中進行培養(yǎng)。活動應當是豐富多彩的，力求從學生最感興趣的做起，每個學生都有自己感興趣的活動參加。活動要有小組的，班級的，班級之間的，全學校的，學校之間的組織活動，通過適當的有益活動來啟發(fā)學生的主人翁責任感，增強主人翁意識。

五、營造氛圍，強化榮譽感

學生的個性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用，比如對班級財產的管理、衛(wèi)生環(huán)境的維護這些簡單的事情還是可以交給孩子們去做的，讓大家輪流做，使孩子的集體榮譽感進一步的加強；在班集體建設同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，增強集體的凝聚力。比如在班干部改選中，我班就采取了自薦的方法---給自己一個機會，也給對方一個發(fā)現人才的機會---所以說推薦自我是一種積極的互動。改選中想當值日班長的孩子舉手，并且大膽的說一說自己為什么想當值日班長，如何當好值日班長。然后再由老師和同學共同選舉，通過競選激起孩子們的熱情！形成一種積極健康向上的氛圍。

為了更好地發(fā)揮集體教育的作用，我還建立了“一幫一”小組。好學生主動幫助有困難的同學，督促他完成作業(yè)，幫助他默寫生字，并且可以簡單的講一講他不會的題目，不放松對自己所幫助的那個同學的要求。

可見，集體的榮譽感催人奮發(fā)，經常不斷開展班集體活動，班級就會形成濃郁的團結向上的班級氛圍，學生們熱愛班集體、勤學守紀，發(fā)揮巨大的潛能，取得進步，形成為集體爭光的局面。