易曉云

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)實(shí)踐，要重視演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；實(shí)驗(yàn)操作技能

目前，中職招生基本沒(méi)有門檻，生源主要來(lái)自九年義務(wù)階段綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們大多數(shù)文化成績(jī)偏低，而且綜合素質(zhì)較低，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系到中職物理教學(xué)的成敗。

一、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職物理課程教育中的地位

無(wú)論從中職物理學(xué)教學(xué)大綱上還是物理學(xué)課程本身的基本特征來(lái)看，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都在中職物理教學(xué)中占居著舉足輕重的地位。而且，如今廣大中職物理教師已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，只有讓學(xué)生親自走入物理實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，才能深入理解實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理這一門科目的重要含義，而且提升了自己獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要能力。

二、中職物理教學(xué)中存在的弊端

1、學(xué)生面對(duì)物理易產(chǎn)生恐懼感。物理是一門涵蓋范圍頗廣的課程，除了純粹的物理學(xué)知識(shí)外，還包含著數(shù)學(xué)等知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，面對(duì)如此綜合的學(xué)科，學(xué)起來(lái)自然十分費(fèi)力，從而很難喜歡上這樣的學(xué)科。但是，學(xué)校有要求，家長(zhǎng)有期盼，再難也得硬著頭皮學(xué)。在這種情況下，教師很難進(jìn)行正常的教授工作，學(xué)生的物理成績(jī)也很難得到提高。最終是教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，物理成為學(xué)生和教師都無(wú)法跨越的鴻溝，學(xué)生的素質(zhì)很難得到提升。

2、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向讓學(xué)校選擇性地忽視物理教學(xué)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于自身的特殊性，一般只注重專業(yè)學(xué)科，對(duì)于物理這樣似乎對(duì)自身技能毫無(wú)幫助的學(xué)科就不太重視了。也因?yàn)檫@樣的原因，學(xué)校內(nèi)部和物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備寥寥無(wú)幾。

三、加強(qiáng)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、做好前期準(zhǔn)備工作。物理實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作不僅包含了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教材中基礎(chǔ)理論知識(shí)的消化以及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫猓€要在學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室之前，組織一場(chǎng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理：目的的一般性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇實(shí)驗(yàn)器材等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。

2、安排系列實(shí)驗(yàn)課程。所謂系列實(shí)驗(yàn)課程，即將多個(gè)課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)組成系列。傳統(tǒng)的中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順序，只安排單一課程，雖然這種方法和物理實(shí)驗(yàn)教材有緊密的聯(lián)系，比較方便中職物理教師的指導(dǎo)組織，不過(guò)，在另一方面，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教材上面所要求的目標(biāo)形成了限制。所以，我們廣大中職物理教師，應(yīng)該時(shí)刻保持以服務(wù)學(xué)生為工作使命的工作狀態(tài)，積極面對(duì)實(shí)驗(yàn)方法中的困難，來(lái)保證中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以最有效的方法完成課程目標(biāo)。

以《穩(wěn)恒電流》一節(jié)為例，其中共包括下面幾個(gè)單一課程：（1）看懂電表的示數(shù)；（2）會(huì)將電流表改成伏特表及安培表；（3）掌握用伏安法測(cè)量電阻；（4）掌握測(cè)量電源內(nèi)電阻及電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量方法。按照前面提到的系列課程安排思路，我們教師就可以將這四個(gè)單一課題組成同一個(gè)系列，這樣，學(xué)生通過(guò)這一系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便會(huì)掌握綜合運(yùn)用知識(shí)的技巧，學(xué)會(huì)了多方面思考處理問(wèn)題。

不過(guò)，廣大中職教師在安排系列實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中面對(duì)眾多物理實(shí)驗(yàn)器材的情況，雖然課題都屬于一個(gè)系列，但是，每個(gè)課程所需的實(shí)驗(yàn)器材可能都大不一樣，也有可能相互之間的器材區(qū)別極小，只是在規(guī)格和使用方法上的差別，所以，在學(xué)生選擇物理實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，教師應(yīng)該在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的誤操作。

3、注重實(shí)驗(yàn)后的討論學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)后的討論學(xué)習(xí)，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：①對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)討論的書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告；②學(xué)生在無(wú)教材的情況下，回憶該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程；③學(xué)生敘述下次做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何利用最快捷的方法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎軐W(xué)生之間互相交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣

1、拓寬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生展示的空間。教師要充分拓寬實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生展示的空間。通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，在講電筆的用法時(shí)，傳統(tǒng)做法是教師直接用電筆在講臺(tái)上演示，做了以下改進(jìn)：在講明正確用法后讓學(xué)生手拿電筆到前面來(lái)實(shí)際測(cè)一下教室前面的插座中哪邊是火線，哪邊是零線，這樣一改就加大了學(xué)生展示的空間，使學(xué)生有更多機(jī)機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。再如探究物體運(yùn)動(dòng)的快慢一節(jié)，沒(méi)有直接講述實(shí)驗(yàn)的目的及做法，而是把一些問(wèn)題放給學(xué)生：先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)弄清研究的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題確定需要的器材，讓學(xué)生自己試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看會(huì)遇到什么問(wèn)題，商量想出解決問(wèn)題的辦法，然后讓學(xué)生給同學(xué)們展示自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

2、讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、探索者，把課堂還給學(xué)生。在所有的實(shí)驗(yàn)類型中，探究實(shí)驗(yàn)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，其它實(shí)驗(yàn)類只能給學(xué)生一些方法或現(xiàn)象的表述，探究可是要求學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐。

3、在實(shí)驗(yàn)中多體現(xiàn)“合作互助” 。受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要能用筆把理論寫上就可以了，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著被動(dòng)接受知識(shí)的單一性，缺少了學(xué)生之間的合作、交流等互動(dòng)形式，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，人格健全的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)、增加新的物理實(shí)驗(yàn)。課本的有些演示實(shí)驗(yàn)，如果稍做一些改動(dòng)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，起到意想不到的效果。現(xiàn)通過(guò)實(shí)例說(shuō)明做法。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣往往能彌補(bǔ)智力發(fā)展的不足。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到和感覺(jué)到樂(lè)趣。所以，物理教師要在平常的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，精選、組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生在興趣中以正確的方法成功地獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)，教師應(yīng)在平常的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常變換方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 許國(guó)梁.中學(xué)物理教學(xué)法[M].人民教育出版社，1981.

[2] 李在波.淺談探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)物理，2007（6）：10-11.