淺析新課程背景下的高中班主任工作

曹先君

摘要：班級(jí)管理工作是整個(gè)學(xué)校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責(zé)任相當(dāng)重大，不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長(zhǎng)。尤其是高中班主任，面對(duì)的是一群壓力重重的高中生，這一時(shí)期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強(qiáng)，壓力也比較大，很容易引起突發(fā)狀況，因此高中班主任身上的責(zé)任可是相當(dāng)重大。

關(guān)鍵詞：高中班主任；新課程；班級(jí)管理

近幾年來(lái)，隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，對(duì)高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時(shí)期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢(shì)下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學(xué)工作，努力學(xué)習(xí)新課改下關(guān)于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質(zhì)，不斷探索如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，如何跟隨時(shí)代腳步建立和諧有效的班級(jí)管理工作，如何促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，這一系列問(wèn)題，都在我的腦海里不斷打轉(zhuǎn)。通過(guò)思考，我總結(jié)了幾點(diǎn)心得，希望通過(guò)書(shū)面形式和班主任老師們共同商討，進(jìn)而有效地提升班主任管理工作。

一、充分了解學(xué)生心理

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。而對(duì)于被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。

三、發(fā)揚(yáng)合作精神

正如上文所說(shuō)，班級(jí)管理并非班主任一個(gè)人的事情，也不單是班主任和班干部的事情，還應(yīng)是每個(gè)科任教師的事情。因而作為高中班主任，在班級(jí)管理中，除了要培養(yǎng)一批班干部作為自己的得力助手之外，還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)合作精神，加強(qiáng)和各科任教師的合作，合眾教師之力來(lái)管理班級(jí)，一定能將班級(jí)管理好。許多科任教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是上課，管理班級(jí)是班主任的任務(wù)，這是極為錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。班級(jí)管理不到位，各學(xué)科的教學(xué)都會(huì)受到不同程度的影響。由此，不論是班主任還是科任教師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后積極合作，共同為班級(jí)管理出謀劃策。所謂眾人拾柴火焰高，通過(guò)群策群力，必定能夠幫助班級(jí)步入良好的發(fā)展軌道。因而班主任切不可忽視和科任教師之間的合作，一定要發(fā)揚(yáng)合作精神，和科任教師之間積極配合，最終幫助班級(jí)得到良好發(fā)展。

四、做好學(xué)生榜樣

為人師表，毫無(wú)疑問(wèn)，教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。而高中生有了一定的辨別能力，他們對(duì)于教師的言行舉止有了自己的評(píng)價(jià)，如果班主任不能做好學(xué)生的榜樣，不能做到為人師表，要管理好班級(jí)極為困難。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)班主任的言傳身教對(duì)于學(xué)生而言有多重要。如果學(xué)生都不聽(tīng)從班主任的管理，那么班級(jí)管理的效果可想而知。所以，作為高中班主任，要管理好班級(jí)，還應(yīng)從自身入手，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模。實(shí)踐證明，榜樣的力量是不容忽視的。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，班主任尤其如此。因而作為高中班主任，必須以身作則，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷能力，如果班主任不能在學(xué)生的心目中樹(shù)立起良好的形象，是難以管理好學(xué)生、管理好班級(jí)的。由此，班主任在班級(jí)管理工作中必須做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要言而有信，言而有度。要求學(xué)生做到什么，自己必須先做到。比如要求學(xué)生上課不能遲到，首先班主任就必須確保自己不遲到；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，就應(yīng)該自己按時(shí)批改完作業(yè)等等。這樣，方能在學(xué)生面前樹(shù)立威信，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)從自己的，從而為班級(jí)管理鋪平道路。當(dāng)然，高中班主任要管理好班級(jí)的方法是多種多樣的，不一而足，具體還應(yīng)立足于班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，筆者在此不一一贅述。

總之，班主任是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)在建立學(xué)校品味方面起到了積極的作用。新時(shí)期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，既能積極融入學(xué)生，又能把握時(shí)代脈搏，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

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