多媒體網絡對于改善高中語文課堂教學模式的淺析

朱貴明

摘要：隨著網絡信息技術的不斷優化發展，網絡資源的更加豐富使得網絡已悄然滲透到了我國各級教學教育領域，網絡時代所具有資源快速獲取、同步分享等全新的特征使得教育模式變得更加豐富化，特別是對于高中語文教育來說，寫作能力、語言表達能力、語境感悟能力等語文技能的學習很需要多媒體網絡的輔助。本論文正是基于此，對多媒體網絡在改善我國高中語文課堂教學模式的應用進行淺析，在網絡所具有的交互性和開放性為學生語文學習的開展提供便利的同時，也改善教師對課堂教學的單一模式，本論文將以此展開分析，探討多媒體網絡的具體教學模式優化，以更好促進高中語文教育的全面發展。

關鍵詞：網絡；高中語文；應用

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 -2020年）》中，明確強調初中教育需要以培養具有綜合素質的中學生為目標，使他們能夠更好的領略時代的變革信息，更好的掌握最新的學術知識。而隨著網絡信息時代的到來，多媒體網絡在教學中的應用為這種高目標的教育計劃提供了可能，各種依托網絡資源而發展起來的教學模式便是這一信息技術得以運用的典型代表，現如今，多媒體網絡在教育方面的應用具有有高效的信息傳播與反饋速度，便捷的溝通與協作分享功能、適度的交互距離等特點，迅速成為學生溝通交流學習與生活的有效途徑，既能有效的提升學生們學習語文的興趣，也能使得教師的教學模式更多多樣化，教師在課堂上通過多媒體網絡呈現寫作的關鍵要點、通過圖片、聲像信息等呈現課文語境，使學生們更深刻的理解語文的內涵，這些教學模式的改善能有效提升高中語文的課堂教學效率。。

一、多媒體網絡在高中語文課堂教學過程中的應用類型

多媒體網絡在高中語文教學中的應用主要體現在局域網、移動互聯網和特殊信息網等方面，網絡會借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲、聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻等方面給學生帶來極其豐富的語文學習內容和美好的語文語境感受，使學生們更好的理解作者的寫作意圖，多媒體網絡教學是老師課堂教學的很好輔助，多媒體教學應用所呈現的多樣化信息能有效提升學生對語文學習的興趣與效率，豐富學生們對語文知識的認識。教師、學生可以使用E-mail、BBS、聊天室、Blog等Internet上提供的網絡應用服務，進行語文疑難點交流與討論，實現網上輔導、網上答疑、網絡查詢等；可以利用文件傳輸（FTP）資料庫下載和上傳數據、文檔，利用數據庫統計數據，并實現信息資源的共享，其具體的應用體現主要在網絡媒介下的語文學習資料；網絡資源上的優秀文章；優美的古詩詞等可以成為多媒體網絡教學的工具。

二、多媒體網絡改善高中語文課堂教學模式的具體分析

1、多樣化的教學模式，提升學生語文學習興趣。在傳統的的高中語文教學模式中，教師處于主導地位，通過教師的讀、寫來完成高中語文的教學，期間會有一定的朗誦訓練和作文訓練等教學模式的交互，但整體顯得比較單調，缺乏變化與趣味性，造成高中學生對語文的學習興趣不高，特別是一些語感不好的男學生。而多媒體網絡在高中語文教學中的應用將改變這種傳統的教學模式，基于網絡應用的多媒體教學能有效提供課文語境下的文字、圖像、聲音、動畫等，如教學柳永的《雨霖鈴》，可以通過播放輕柔的古箏所演繹的《漢宮秋月》作為背景音樂來營造一種離別感傷的氛圍，教學上闋時采用具有代表性的長亭、蘭舟作畫面背景，突出戀人餞行時難分難舍的別情。教學下闋用楊柳、殘月陪襯，烘托人物今宵旅途中想象的情況及別后的惆悵之悲。使得課堂教學內容變得更逼真、更具形象化、更充實和更具吸引力，在豐富教學模式的同時，增加了學生的學習積極性，使高中語文學習變得有樂趣。

2、多樣化的教學模式，提升學生們的語文素養。高中語文教學的知識非常廣泛，不僅需要教育學生們對漢字的認識，也需要使得學生們擁有更好的思辨能力和語言表達能力，能在不同的語境下組織起不同的語言形式，而在以往的高中語文教學中，課本和老師是課堂教學的主體，而多媒體網絡的應用，則大大豐富了課堂教學模式，使學生們對語境的理解更加深刻，比如《林黛玉進賈府》這篇課文的教學，可以用多媒體展示各個人物之間的關系圖及賈府的布局圖，讓學生有感官上的認識，然后把林黛玉進賈府那段電視放給學生看，讓他們注意觀察人物的動作、表情、語言等，這種教學模式會使學生們在學習《紅樓夢》的同時，也促進了他們通過《紅樓夢》來提升整體語文素養。

3、多媒體參與作文講評，提升學生們的寫作能力。作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，特別是對于那些語言組織能力有多欠缺的同時，作為不僅反映了學生的思想素質和文化修養，也體現了學生對語文知識的理解和運用。利用現代多媒體技術輔助作文講評，讓作文講評與寫作同步進行，提高作文講評的效率，并激發學生的寫作欲望。高中語文教師可以在作為教學課堂中，利用現代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息形象直觀、容量大的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評，在利用現代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創設民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生自我點評、暢所欲言，互相評價，在討論過程中，學生根據自己的意見現場修改，再展示出來供大家討論，并在多媒體屏幕上進行展示，每個人都可以充分發表自己的意見，最后達成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。精當的作文點評在活躍的課堂氛圍中，使得多媒體網絡技術的應用得到更好的展現，以激發學生的寫作欲望，并有效的整理出學生們的寫作思想內容和語言技巧。

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