高中美術教學中融入情感教育的策略

周圓正

【摘要】在新課程改革不斷深化的今天，如何切實提高高中美術教學質量成為了課程體系研究中的重要內容。在美術課程教學發現，大部分作品都體現了一定的美學價值，同時也在一定程度上表達了作者內心豐富的思想感情，但是美術教學一直是教學中的難點，如何切實提高學生對美術學科的學習積極性是教學研究中的重點，而在高中美術教學中，情感教學作為一種有效的教學手段，它的運用一方面可以讓學生深入挖掘自身對美的創造性認識，另一方面對美術教學功能的發揮以及教學和諧氛圍的建立等都具有十分重要的影響。本文將對情感教育在高中美術教學中的重要作用進行詳細的分析，同時對如何將情感教育融入到美術教學進行探討，以供今后參考使用。

【關鍵詞】高中美術 ?情感教育 ?審美教學

【中圖分類號】G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0172-01

一、淺析高中美術教學中融入情感教育的重要性

最近幾年，我國新課程改革教育的步伐在不斷的加快，而高中教育正由傳統的應試教育向素質教育轉變。將情感教育融入到高中美術教學中一方面可以培養學生對美術學習的積極性，另一方面對學生觀察力和創造力的提升也有一定積極的影響，因此美術教師在教學過程中應當引導學生用內心的感受去發現事物中的美感，調動學生的參與積極性，同時還應當對學生美術學習過程中的心態進行觀察，深入挖掘學生內在的潛力。首先將情感教育融入到高中美術教學中是課堂功能得以發揮的前提。學生參與學科學習的前提及動力源自于興趣，同時它也是學生進行美術學習的“引導者”。教師在美術教學過程中應當加大對情感教育策略的運用，使美術教學情感的作用得以充分發揮，讓學生也能夠感受到這種美術體驗性教學的魅力，進而為美術教學質量及效率的提高打下堅實的基礎。其次將情感教學融入到高中美術教學中有助于和諧教學氛圍的營造。在傳統高中美術教學中，課堂中教師與學生之間的關系較為緊張，課堂氛圍也不利于教學計劃的開展，而將情感教學融入其中：一方面可以拉近教師與學生之間的距離，另一方面也為學生的美術學習提供了良好的課堂環境，對學生學習效果的提升具有一定的作用。因此高中教師在進行美術教學的過程中應當將情感教育貫穿并融入其中，為學生發現創造美提供條件，同時也為學生觀察力的提高打下堅實的基礎。

二、探討高中美術教學中融入情感教育策略

1.運用情感教育培養學生學習興趣

高中美術教師在教學過程中應當注重學生對美術作品及美術家的情感認識，以為學生情感效應的構建提供幫助，進而為培養學生對美術學習的興趣提供基礎。首先在美術教學過程中，教師應當通過多樣化教學方式的運用以及豐富的教學內容來充分展現出美術課程自身的學科魅力，同時教師還應當根據教學內容將情感教育融入其中;其次教師在教學過程中應當對培養學生審美能力給予高度的重視。在美術作品教學過程中，教師應當給予學生一定的想象空間，讓學生自己對美術作品進行創造性的想象，通過對作品的感悟、比較和分析來提高學生自身對美術這一學科的認識，進而對美術學習產生濃厚的興趣。因此，高中美術教師在實際教學過程中，可以充分運用情感教育，培養學生們學習美術的興趣，進而有效提高美術課堂教學效率。

2.運用情感教育為學生營造和諧的學習氛圍

在高中美術教學中，和諧的教學氛圍對其教學質量及效率的提高具有十分重要的影響，這就要求教師在美術教學過程中應當有效的運用情感教育，并注重對和諧教學氛圍的營造，從而拉近與學生之間的距離。教師自身應當提高專業素質，在教學過程中能夠站在學生的角度去思考問題，堅持“以人為本”的教學理念，通過與學生之間的互動來構建和諧的教學氛圍，讓學生在學習過程中能夠深刻感受到“平等式”的教學。

3.在美術鑒賞課中融入情感教育

高中美術鑒賞課既是美術課程教學中的難點，但同時也是重點。傳統美術鑒賞課教學過程中，教師會將某一美術作品的美學內涵直接告知學生，或者是站在自身的美學欣賞角度來對作品進行賞析，這種鑒賞課教學方法限制了學生對美的自我認知，同時這種枯躁的授課方法很難調動學生的學習積極性，因此教師在美術鑒賞課教學過程中應當通過引導來與學生一起去欣賞美術作品，老師和學生之間通過這種教學方式可以對作者的內心世界達成一個共識，去體會作者的思想感情，之后教師可以讓學生表達出自身的真實感受，而這一過程就將情感教育與美術教學進行了充分的融合。

三、結論

綜上所述，在新課程改革教育背景下，高中美術教學作為高中課程體系中的重要內容，在具體教學過程中難度較大，而將情感教育融入其中一方面為學生學習營造了和諧的學習氛圍，另一方面拉近了教師與學生之間的距離，進而培養學生對美術學習的興趣，因此在今后的教學過程中，美術教師應當根據本班級實際情況將情感教育融入到教學中去，以提高美術教學效果，提升學生對美的認識。

參考文獻：

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