提高“高三政治試卷講評課”有效性之我見

王祥全

摘要：如何上好“試卷講評課”是有效提高學生考試成績的關鍵環節，本文就如何提升高三政治試卷講評課的有效性做了相關探討。

關鍵詞：高三；政治試卷；講評課；知識點；考點；探討

一、提高“高三政治試卷講評課”有效性的現實意義

大家都知道高三的教學更多的是指向高考，因此在教學中如何幫助學生掌握知識提高能力顯得十分必要。而學生知識的掌握和能力的提高是要通過“考試”來檢測的，教師通過批改試卷可以發現學生在學習中存在的問題。因而教師“試卷講評課”上的“有效性”高低在很大程度上影響了學生高考成績。

二、提高“高三政治試卷講評課”有效性的幾點心得

1、要幫助學生樹立起正確的考試觀。高考的綜合性和選拔性對學生的挑戰之大，現實社會環境等等對高三學生所造成的壓力，讓那些努力學習、把高考看的很重的學生喘不過氣來。幫助高三學生樹立起正確的考試觀，有助于他們形成健康的考試心理品質，從而更加有利于他們在高考考場的發揮。作為高三教師要在試卷講評中不斷告訴學生：成績固然重要，然而只要我們努力過就夠了，要從一次次考試的失誤中吸取教訓，從而減少高考中的失誤就行了。

2、要引導學生掌握正確答卷方法，幫助學生樹立起考好的信心。講評試卷之前給學生一定的時間進行“錯題重做”。

在考試中學生出錯的試題不一定是不會做，在試卷講評之前限時讓學生“錯題重做”，即：教師把學生試卷中出錯比較多的題目重新打印出來，要求學生限時完成，學生作對給予及時表揚。

引導學生學會正確審題，提高有效解答選擇題速度。

高考文綜科目的考試具有以下突出特點：時間有限，知識面廣，涉及政史地三科（至少15本教科書）；近幾年來文綜試題閱讀量也不斷加大，對閱讀能力的要求也越來越高；高考所有科目中，文綜涂卡（選擇題）的題量也最多（是理綜的兩倍）

教會學生正確“檢查”自己的作答，避免“改錯”答案。

在批閱學生試卷過程中，我們經常發現學生“改錯”答案，其中的原因很多，如何幫助學生盡量避免這類錯誤。在這幾年的高三教學實踐中，本人發現：采用數學學科檢驗方程的“解”正確與否的“代入檢驗法”很好用。（即：將自己所選的答案代入題目材料當中，若能找出對應之處，說明自己的答案可能正確。

引導學生正確解答問答題，提高答卷的有效率。

在批閱學生試卷的過程中，我們常常發現：學生問答題作答出現“涂來涂去”現象。分析其原因可能有時間不足匆忙審題或趕時間不慎審題等，從而造成答卷中“涂來涂去”，甚至出現將答案答到非指定的地方。其后果是嚴重影響了在網上閱卷中的“得分”。因此，我們在試卷講評中不能停留在簡單的講評答案上，更為重要的是教會學生正確、有效解答“問答題”。在這幾年的高三教學實踐中，本人認為正確、有效解答“問答題”要做到：一，明確試題的設問指向（具體到哪個模塊、哪個章節、哪個知識點等）；二，明確設問的類型（從而規范作答的語言表述，比如意義型用“有利于”來引領文字表述。）；三，畫下試題材料中關鍵字詞（從而有利于學科理論知識和材料的緊密結合）；四，分點正楷書寫作答（便于網上閱卷）。

3、試卷講評堅持“三個原則”，提高講評實效。比如在講評這樣：“最近，國務院要求，繼續大規模推進保障性安居工程建設。力爭到2012年末，基本解決1540萬戶低收入住房困難家庭的住房問題。從政治生活角度看，體現了（ ）①政府具有組織社會主義經濟建設的職能；②政府堅持對人民負責原則；③政府依法執政；④政府實行多黨合作。標準答案：A.①③；B.①②；C.②③；D.①④”一道試題中，我就盡量遵循以下“三個原則”：

第一，堅持“講評與知識鞏固相結合”的原則。

由于試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。命題者往往以點帶面體現課本知識，我們在講評時就應從這一“點”出發，把“面”呈現給學生。因此，講評內容要反映政治知識之間的聯系。這樣一道試題看是簡單，但還是有一部分學生做錯了，說明知識點掌握不扎實。

第二，堅持“教師為主導與學生為主體相結合”的原則。

教師要更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”試卷講評課不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題的舞臺，而要讓學生發現自己錯誤和提高自己正確解題能力的舞臺，讓他們在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養和悟性。

第三，堅持講評與傳授解題技巧相結合。

古人云：授人以魚，不如授人以漁。講評時，老師如果只授人以魚（現成答案），那么學生的學習就處于機械化的狀態，這樣的學習是低效率的。我向學生強調了以下方法：一、抓住材料的主語（該題主語是國務院，即政府）；二、抓住材料的中心意思（該題講的是國務院為解決低收入家庭的住房問題而繼續推進保障性住房工程建設）；三、將選項代入材料逐一檢驗（首先是選項必須正確，錯誤即可排除）。通過這一解題方法的指導，相信學生會得出正確答案的哦。所以本人認為通過具體的試題講評要達到：解一題，學一法，會一類的效果。

總之，在高三的復習教學中，考試與試卷講評是重要的環節，通過考試能夠反映一段時間來教師教學與學生學習的效果。多年來高三教學實踐告訴我：我們不僅要重視試卷講評課，更要上好試卷講評課，提高試卷講評課的實效，這樣我們辛辛苦苦的教學才會在高考中取得良好的回報。