以學習為中心的小學數學教學研究

周傳松

【摘要】以學習為中心的小學數學教學是素質教育的具體體現，這種教育方式如今已經廣為傳播。在對本課題的研究中，先分析當下小學數學教學現狀，發現其中的優劣，再對此提出以學習為為中心的小學數學教學的要求，并給出相關的建議和例證，使小學數學的教學能夠獲得更好的發展。

【關鍵詞】學習為中心 小學數學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0148-02

前言

小學生對于數學的認知來自于現實生活中，因此對于小學數學老師來講，需要從現實生活中提煉內容，教導學生。以學習為中心的小學數學教學研究可以提高學生的學習質量和效率，因此相對來說比較重要。

1.小學數學教學現狀

隨著國家經濟和教育的繁榮，我國小學數學教學，也呈現出了不同的發展狀態。從之前的應試教育到當下向素質教育發展轉變，繼而到現在開始重視以學習為中心的小學數學教學，在學生和家長眼里，都是值得稱贊的。

我國的小學數學教學曾經是應試教育的典范，老師上課干巴巴的講課，教學局限于課本，教學環節沒有新意。老師是主導者，學生只能端正在課桌前聽課，這種教學模式非常落后。尤其是在鄉村小學中，教學質量跟不上。這主要是由于小學教育中教師隊伍良莠不齊，教學環境有限，教育手段落后造成的，因此小學數學教學存在諸多弊端。

新課改之后，全國教育加大開放創新力度，我國小學數學的教學呈現飛速發展的狀態，原因不外乎以下幾點：

教師的教學思維改觀。小學數學老師在教育教學中，開始注意理論和實踐相結合，帶領學生走出課本和書本，引導學生發散思維。

數學課本的改良。新課改以后，小學數學課本做了大幅度的調整，課本中少了理論，多了很多的插圖和彩頁，迎合了學生愛看愛動的喜好，一定程度上促進了學生的學習興趣。

學生思維的開闊?，F在的小學生與之前相比，更早的通過互聯網接觸社會，他們在上學之前就已經不是一張白紙，因此思維較為開闊。老師在教學中，要提出與之前不同的教學方法，以應對學生思維的開闊性。

2.以學習為中心的小學數學教學要求

小學數學是基礎性學科之一，以學習為中心的小學數學教學作為一種先進的教學方法，對教師教學提出了具體要求。

2.1提高小學數學的“素質教育理念”

國家大力倡導的“素質教育”實施貫徹以來，已經取得了非常好的成效。但是，小學數學并不能僅限于此，因此對于小學數學教師的教學質量提出更高的要求。素質教育理念深入人心，要求學習來自生活實踐，并應用于生活實踐中去，這至關重要。素質教育認為，小學數學已經不是對于數學理論的認知和探索，而是對于學生綜合思維和能力的鍛煉和提升。

2.2提升小學數學教師的“專業素養”

小學數學教師看起來是老師當中比較輕松的一類職業，但是這只是表面現象。以學習為中心的小學數學教學大背景下，對于小學數學教師提出更高的要求——大大提高專業素養。在教育教學中，小學數學老師是引導者，細心認真的引導學生發散思維，挖掘數學知識。培養小學數學老師的專業素養，對于提高教師的教學質量，以及學生學習數學知識提供了保障。

2.3重視小學數學教師的教學技能

以學習為中心的小學數學教學更加重視教師的教學技能，這有利于提高老師的教學效率。讓學生在課堂更加愛聽課，在課下更加愛學習，并且能夠做到舉一反三，將學到的數學知識應用到生活中，這才是小學數學教師想要達到的最終目的。

3.以學習為中心的小學數學教學探究

以學習為中心的小學數學教學需要真正落實上述提出的要求，畢竟“以人為本”的教學理念才是最根本的支撐點。在教學實踐中，學生是主體，老師配合學生思維，并引導學生思考，只有這才樣，才能真正促進小學數學教育的飛速發展。

3.1營造良好的學習情景

小學數學在培養學生的邏輯思維方面發揮重要的作用，而營造良好的學習情景，可以激發學生濃厚的學習興趣。在這方面，老師需要將知識點落實到實踐中，例如在學習“認識人民幣及其計算”教學中，老師可以讓學生在課堂上進行自由交易。商品明碼標價，學生自由交易，設置一些類似“手中的貨幣是否能夠買賣某些商品？”等問題，請同學搶答或者回答，活躍課堂氣氛，最終掌握相關知識。這種方式能夠極大的培養學生的學習動力，不失為一種好方法。

3.2培養學生自主學習的能力

以學習為中心的小學數學教學要求學生學會“自主學習”。這種學習方式是學生主動學習的前提，主要是為了學生能夠提高學習效率，吃透數學課本中的知識點。這可能運用到實踐中，主要表現在通過拓展教學內容，給學生留出疑問。例如，在學習乘法口訣時，老師可以設置“請問你通過上面的圖畫，還能提出什么問題？”學生回答出問題，既能夠鞏固學生的知識點，又能夠給學生以成就感，一舉兩得。

4.結語

小學數學教育是以后數學學習的基礎，對于學生的思維和觀念也影響很大。小學數學學得不錯，以后的數學學習都是一種樂趣。以學習為中心的小學數學教學恰恰可以培養學生的學習素養，引導學生發展數學興趣，從而為后期的數學學習，甚至是整個學習生涯奠定很好的基礎。

參考文獻：

[1]徐洪兵.以學習為中心的小學數學教學過程研究[J].好家長，2016（07）：103

[2]代平.論以學習為中心的小學數學教學策略[J].南北橋，2014，（12）：11.