如何上好初中數學優質課

王寶林

【摘要】數學新課標指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，優質課就是使課堂教學效益最大化一種重要途徑。本文重點探析初中數學優質課的意義及教師上好初中數學優質課的策略。

【關鍵詞】初中 數學 優質課

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0119-01

一、數學優質課的意義

數學新課改的核心理念是“不同的人在數學上得到不同的發展”。數學新課標指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，優質課就是使課堂教學效益最大化一種重要途徑。所謂優質課教學，即高質、高效、高水平、高境界的教學。然而，在課堂教學層面上面臨的最大挑戰就是課堂教學的無效和低效問題。課堂教學改革取得了實質性的進展，但是由于對課程理念的理解、領悟不到位以及實施者缺乏必要的經驗和能力，課堂教學改革也出現了形式化、低效化現象。

二、初中數學優質課的策略

1.精心選課是關鍵

在選擇講課內容的過程中，要充分的考慮學情，初中的學生好動、好奇、好表現、邏輯思維還不是很強，因此很多認為數學這門學科理論性和邏輯性很強，教科書比較枯燥。針對這樣的情況，教師要注意選擇的內容的深度和長度，課程的進度；還要根據自身的特長，根據自身的特點來選擇講課的內容，是善于表演型的，還是理智型的，還是善于設計型的，善于捕捉細節型的。

2.過程設計是重點

教師的教學理念和專業素養直接關系著自己的教學設計。因此，教師在平時教學過程中，筆者認為首先需要廣泛的閱讀專業書籍，提高自己的專業素養，而過硬的專業素養是上好數學優質課的基礎。比如，教師在教學過程中，對于學生的回答，進行積極客觀的評價，適當的表揚學生，幽默的語言，調動學生課堂的積極性。

比如，我上課的內容是《菱形的判定》，首先我對這節課進行了教材分析。這節課是九年制義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第十九章“四邊形”中“菱形”第二課時，主要內容是菱形的判定，嘗試從不同角度尋求菱形的判別方法，并能有效的解決問題。基于本節課的主要內容是圍繞著菱形的判定方法而展開的， 菱形的判定方法在本節課中處于核心地位，所以我確定本節課的教學重點為：菱形判定方法的探究與應用。讓學生在教師的引導下大膽地探索，嚴密地求證，在探索與求證過程中獲得成功的愉悅是確立這堂課目標的依據，我想這才是這節課的數學本質。

整節課我是以“問題情境——分析探究——得出猜想——實踐驗證——總結升華”為主線，使學生親身體驗菱形判定方法的探索和驗證過程，努力做到由傳統的數學課堂向實驗課堂轉變。本節課運用的教學方法是“啟發探索”式，采用教師引導啟發、學生獨立思考、自主探究、師生討論交流相結合的方式，為學生提供觀察、思考、探索、發現的時間和空間。使學生以一個創造者或發明者的身份去探究知識，從而形成自覺實踐的氛圍，達到收獲的目的。在動手實踐、合作交流中，培養學生的團結協作精神，讓學生體驗到數學活動中充滿了探索與創造，培養學生的創新意識。通過教學讓學生理解和掌握菱形三種判定方法，增強學生的實驗、猜想、推理意識，培養學生的邏輯推理能力。這一過程對于學生日后自主學習及良好思維方式的形成有重要作用，對學生的終身發展有一定的作用。

3.值得注意的問題

（1）語言美。

數學雖然是理科，但是優美的語言更能調動學生學習數學的積極性。在數學教學中，教師的語言不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統的科學知識。教師在講授數學知識的過程中，要注意語言的準確性和科學性，注意語言的邏輯性和系統性，注意語言的啟發性和教育性，注意語言的藝術性和示范性。

（2）數學課要做到先做后講。

“先做后講”指的是學生先動手操作，在操作中體會教學目標，充分體現學生在數學課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個方面：一是教師講，給出問題，總結步驟，感悟思想方法等；二是學生講，學生說出自己的理解和看法。

（3）需要青年教師在平時的教學過程中，培養自己駕馭課堂的能力。

整個課堂是在按照自己的教學設計這樣不知不覺的推動著，但是學生是靈動的，有時候學生在課堂中會有自己思想的閃光點，對知識會有自己新的發現，新的理解，新的疑惑，這個時候，就需要教師敏銳的捕捉到，并且利用自己熟練的專業知識，成熟的課堂駕馭能力，進行即興的課堂拓展。

參考文獻：

[1]張奠宙，《數學教育研究導引》，南京：江蘇教育出版社，1998 年.