高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

柳小梅

【摘要】課堂環境與氛圍會直接影響學生實際的學習成果，擁有一個良好的課堂環境，可以增加學生之間關于知識探索的合作交流，通過教師的指導與幫助，學生會養成自主探究和學習的習慣，反之，一個消極沉悶的課堂環境則會造成課堂教學的秩序混亂。因此，本文就目前高中英語課堂環境與最終的課堂學習成果之間的關系展開理論分析，再結合實際教學情況，對一些常見的問題提出一些合理的應對措施，以期能夠更好的推動我國的高中階段英語教學水平。

【關鍵詞】高中英語教學 課堂環境 新型課堂 學習成果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0086-01

伴隨著高中課程改革的深入，高中階段的英語教學模式面臨著重新洗牌的趨勢，從現在的試點情況來看，一個精心設計過的并適合學生培養學科興趣，從而引導學生自主學習相應知識的教學模式和較之傳統教學方式，兩者有著無可比擬的優勢。那么如何才能夠幫助學生產生對英語學科的學習興趣，我覺得這和課堂環境是否合適于這種教學形式的匹配度存在著直接的關系，隨著從業英語教師越來越重視課堂環境的營造，他們會在課堂設計上使之更加適合于自主學習的模式。

一、新型高中英語課堂發展的必要性

在實際的高中英語教學工作中，一直存在著部分學生抵觸該學科的心理，這種抵觸心理產生的原因是多元的，比如初中時英語成績不佳導致的學習興趣泛泛，又比如生活中不常使用的知識，導致學生對英語的實用性產生了誤判。針對這些問題，就需要教師能夠緊密的結合素質教育和學生獨特的個性化學習需要，通過制定一套有針對性的學習計劃，來規劃后來的教學步驟。萬變不離其宗，中心就是希望能夠激發學生自己的學習興趣，并借此使學生養成獨立自主的學習思維，在學生學習英語的過程中提供應有的幫助，但更多的是鼓勵學生自主學習，因為這種學習方式更有效。而教師也可以通過學生在自主學習過程能中暴露出的問題和特點來更加全面的掌握學生的個人情況和學習程度。高中英語教學過程中，教師通過對課堂環境氛圍的不斷優化改善，旨在打造出一個高效的英語學習課堂，幫助學生積極參與其中，提升課堂的教學效率。同時結合學生的特點設計英語課堂的教學環境，從實際出發，多種角度協同思維，通過分析，制定出一個合理的英語教學方案。并且要重視培養學生的邏輯思維能力和實踐寫作能力。總而言之就是，在充分了解學生特點的情況下。針對性的選擇適合的教學策略，創造良好的課堂環境，幫助學生更好的學習英語。

二、英語課堂環境與學習效果的關系

在設計高中英語教學計劃的過程中，教師應該盡可能將自己課堂的中心貼近目前教育改革所要求的素質教育上，充分貼近課程改革的要求，不斷探索總結，深化和豐富英語課堂的教育內容，課前能制定出更加科學合理的課堂環境規劃，將新課標所要求的教育改革精神和新型教學理念有機的結合起來，面對學生的特點，能夠有針對性的開展相關的英語教學工作，從而達到有效提升英語教學成效的目的。一個良好的高中英語課堂氛圍，既能結合學生自己的個性化學習特點又能兼顧課程改革的要求，將兩者有機地融入到具體的英語教學方案的設計中，能夠幫助提升學生面對英語閱讀題型的解題能力，養成英語的語感，懂得套用當時的語境去分析做題。一個良好的高中英語課堂環境，能夠具有針對性的去設計那些符合學生真正需求的教學內容，從而有效的激發出學生學習興趣，幫助其養成積極主動的學習習慣，切實提升英語教學的實際效率。具體教學中，針對閱讀分析這一考察模式，教師應該摒棄傳統固有的教學理念和一貫的教學方法，改變為引導學生自己去總結閱讀分析題型的解題方法，可以討論，可以查閱，這樣以保證學生能夠更加主動地對英語學科的問題進行自發的思考和分析。總結一下，創設一個良好的高中英語課堂環境，既可以確保學生能夠產生足夠的英語學習興趣，還能夠加深學生對具體英語知識的掌握和記憶，通過兩方面的共同作用，達到有效提升高中階段學生在英語學科上產生學習成果的目標。

三、結束語

學生學習英語的積極性是可以通過一個良好的課堂學習氛圍所提升的。英語教學模式的不斷改進和創新，是營造一個良好的英語課堂環境的重要途徑。在開展高中英語教學的過程中，教師應充分認識到當前課程改革的必要性，在實際的教學過程中能夠結合學生自己的個性，去制定有針對性的教學方案，不斷對改進教學方式，將如何調動學生的學習積極性作為工作的重點。同時注意目前高中英語課堂環境為何遲遲不能發生改變的原因，制定有操作性的實際目標，不斷為提升學生的高中英語學習能力而努力，營造出一個良好的英語課堂的學習氛圍，制定有正對性的教學要求，幫助學生提升英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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