多媒體技術在小學語文教學中的運用

任敏

【摘要】近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體技術已經逐漸進入小學語文課堂，教師通過利用多媒體技術可以制作圖形并茂的課件，使語文課堂教學變得豐富多彩。語文教師通過利用多媒體技術可以提高語文課堂教學效率，使語文課堂教學取得良好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術 小學語文 教學 運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0055-01

在小學語文教學中，教師可以利用多媒體技術豐富語文課堂教學內容，給學生提供大量的感性材料，讓學生在學習語文過程中，不僅僅局限于語文課本的知識，也可以學習到一些課外的知識，由此可見，多媒體技術對于小學語文教學來說是比較重要的。

1.多媒體技術在小學語文教學中的誤區

1.1濫用多媒體

很多語文教師在運用多媒體技術的時候，認為制作的多媒體課件，需要包含完整的多媒體要素，才能夠起到全方位刺激學生感官的目的。因此，語文教師制作的多媒體課件的內容很多是多余的。嚴重影響了語文教學效率的提高，影響了語文教學質量的提高。例如，當教學《八國聯軍火燒圓明園》時，教師給學生播放的大火熊熊燃燒的錄像，來幫助學生理解課文。教師的這個環節是多余的，即使教師不給學生播放大火燃燒的錄像，學生也是可以想象火燒的景象的。

1.2教師盲目追求藝術美感，使多媒體課件缺乏實用性

一些語文教師為了制作具有吸引力的多媒體課件，在制作課件中總是要求完美，無論是課件的背景，課件的構造，都是比較花哨的。使多媒體課件只具備一定的藝術美感，缺乏一定的實用價值。因此，學生在這樣的多媒體課件中是學習不到有價值的語文知識的，教師應該改變這種追求藝術美感的想法，使多媒體課件內容有一定的實用價值。

2.多媒體技術在小學語文教學中的運用

2.1運用多媒體技術激發學生學習興趣

多媒體技術打破了傳統教學中的“填鴨式的灌輸”的授課方式，教師通過設計生動、形象的視頻和課件來激發學生的學習興趣，通過引導學生廣泛參與有利于活躍課堂氛圍。這種教學模式徹底打破了教師把控課堂的局面，活躍了獲取課堂氛圍，提高了語文教學的效果。教師可以在多媒體教學中通過多媒體情境、情感互動，實現師生之間的交流，讓學生在學習語文知識時具有充分的自主權，激發學生學習的興趣。例如，在教學《鳥的天堂》這篇課文時，教師可以先給學生播放鳥的天堂的錄像片，然后給學生配上動聽的音樂，優美的畫面，讓學生感受到鳥的天堂的美麗、神奇，學生在欣賞美麗的景物后，就會被這美麗的景物所吸引，是很容易調動自己的學習興趣的。學生對語文知識具有了學習興趣，是很容易提高自己的教學效率的，因此，教師提高教學效率的關鍵是激發學生學習語文的興趣。多媒體技術在促進語文學習方面非常有利。利用多媒體課件的生動性，可以吸引學生的注意力，促進形成大腦中關于枯燥知識的形象記憶。多媒體課堂教學模式逐漸被人們所重視，由于其實一種開放式的教育資源，因此對于激發學生學習興趣具有非常重要的作用。

2.2運用多媒體技術，培養學生的觀察能力

觀察能力是小學生認識事物的基礎，因此對小學生有計劃、有目的的進行觀察訓練，也是語文教學的一個重要任務。教師可以充分利用多媒體技術，對學生進行觀察訓練。例如，在教學《日月潭》時，教師在上課時先給學生播放關于日月潭的資料片，讓小學生自己進行觀察，給學生提出一些問題：“日月潭的位置，日月潭名字的來歷，以及日月潭清晨和下午的風光是怎樣的。”在小學生對日月潭的影像資料進行觀察后，讓學生自己用語言進行描述。教師通過這種教學方式既提高了課堂教學效率，也幫助學生更好地學習了知識，提高了自己的觀察能力。

2.3運用多媒體技術，突出教學重點

為了有效的完善語文教學以及提高學生的學習興趣和突出教學重點，在實際的語文教學當中可以嘗試引入多媒體技術來為語文教學服務。語文教師在教學中，應該突出教學重點，使教學有一個針對性。例如，《刻舟求劍》這則寓言，教學重點是讓學生懂得不要用靜止觀點的去看待事物。因此，教師在教學中，可以利用多媒體手段，設置船不動，劍動的動畫視頻，讓學生對視頻觀看后，給學生提出問題：“古人到了岸邊會找到劍嗎？。在學生觀察完視頻之后，學生會對寓言的含義理解得更加深刻，學生就能真正明白，寓言所包含的道理。教師在教學中明確了教學重點，是很容易提高語文教學效率的，學生在學習中也會有明確的學習目標，由此可見，語文的教學重點是至關重要的。

3.結語

在小學語文教學中充分利用多媒體技術是提高教學質量的關鍵。語文教師在運用多媒體技術時，結合自身的教學經驗以及學生的學習需求，制定出一套科學合理的多媒體教學方案，可以使自己的語文課堂變得豐富多彩，具有一定的實用價值。多媒體課堂教學實踐應用能夠在一定程度上彌補語文教學上存在的缺陷，從而提高語文的教學效果。相信在多媒體技術的使用之下，語文教學課堂將會實現繁榮發展。

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