當前幼兒師范高等專科學校發展模式的思考

陳改君

【摘要】隨著師范行業的逐步發展，幼兒師范也逐步得到人們的重視，因而，我國的幼兒師范高等專科院校的發展也越來越被重視。在我國，幼兒師范高等專科院校進行幼兒師范教育的水平不斷提高，但仍存在著許多不足之處，本文從當前幼兒師范高等專科學校的發展現狀出發，探討其中存在的問題并提出相應的解決措施，希望對我國幼兒師范高等專科學校的發展有所幫助。

【關鍵詞】幼兒師范 現狀 發展模式

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0004-02

1.引言

幼兒教育是人的一生最先接受的系統性教育，對一個人的發展有十分重要的作用，因而幼兒教師的重要性也凸顯出來，而作為幼兒教師主要培養基地的幼兒師范高等專科學校的發展則更受到重視。我國當前幼兒師范高等專科學校在進行幼兒教師培養方面有許多可取之處，但不可否認的是，其教學還存在著許多不足，只有將幼兒教師培養中存在的問題解決了，才能提高幼兒教師培養的效率，為幼兒園提供優質的教師資源。

2.當前我國幼兒師范高等專科學校發展現狀

要促進我國幼兒師范高等專科學校的發展，就需要提高我國幼兒師范高等專科學校的教學效率，而要提高教學效率則首先需要了解我國幼兒師范高等專科學校的發展現狀，從當前我國幼兒師范高等專科學校存在的問題著手，分析提高幼兒師范高等專科學校教學效率的有效方法。以下是本文總結出的我國幼兒師范高等專科學校在發展中存在的問題和不足：

2.1.教學課程種類繁多

在我國的幼兒師范高等專科學校，在進行幼兒教師的培養時會安排許多課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、美術教學法、科學教學法、語言教學法、數學教學法、音樂教學法、體育教學法、游戲學、舞蹈、鋼琴、聲樂，兒童舞編排、編配兒童歌曲、兒童文學、普通話、幼兒園工作規程等，教學課程種類繁多的前提下會使學生混淆學習的重點，使學校的教學效率大打折扣，因而，我國的幼兒師范高等專科學校要想提高幼兒教師的培養效率，首先需要對教學的課程做出系統的安排，對于較為重要的課程相應地多安排課程時間，讓學生在學習時能夠明確認識到學校的重點，抓住重點進行學習，從而提高幼兒師范高等專科學校的教學效率。

2.2.學生對幼兒教師的認識存在偏差

在幼兒師范高等專科學校的教學中，學生是教學的主體，要提高幼兒師范高等專科學校的教學效率，就必須提高學生對幼兒教師職業的認識，使學生重視起學校的課程安排，然而，在實際中，學生對幼兒教師的認識存在著不小的偏差，在幼兒師范高等專科學校的學生中，有一部分學生對幼兒教師這個職業的認識存在著偏差，他們認為，幼兒教師在幼兒園中最主要的任務是看好小朋友，至于傳授知識這一方面，小朋友的年齡太小，在幼兒園不可能會學到什么知識。在這些思想的暗示下，學生在學習時會產生懈怠心理，對幼兒師范高等專科學校教學效率的提高十分不利。幼兒師范高等專科院校要想提高幼兒教師的培養效率，就需要在學生的身上下功夫，使其了解到幼兒教師的重要性，在思想上重視起幼兒教師，認真對待學業，從而提高學校的教學效率。

2.3.學生缺少實訓機會

在幼兒師范高等專科學校中，學校在進行幼兒教師的教育時大多數從理論出發，對于學生實踐方面能力的培養不夠重視，這使得學生在真正進入幼兒園工作時由于缺少實訓的機會而使得自己在學校中所學到的知識沒能得到順利的展示，在進行幼兒教學時缺乏經驗，在與小朋友相處的過程中會產生許多困難，使得其在幼兒園的實習、工作進展緩慢。幼兒師范高等專科學校在教學時重理論而輕實踐，學生缺少實訓機會是導致學生在進入幼兒園、成為幼兒教師之后面臨諸多困難的主要原因，因而，幼兒師范高等專科學校要想提高幼兒教師培養的質量和水平，就需要在教學中重視起對學生實踐能力的培養，為學生提供更多的實訓機會。

3.如何提高我國幼兒師范高等學校的教學效率

在了解了我國幼兒師范高等學校在進行幼兒教師培養中存在的問題之后，本文針對其存在的問題提出了以下幾點解決措施，希望對于提高我國幼兒師范高等專科學校的教學效率有所幫助：

3.1.優化教學課程

幼兒師范高等專科學校在進行幼兒教師的培養時會安排許多課程，這些課程如果安排得當，學生就能夠在合理的課程安排中迅速掌握幼兒教師的基本技能，而幼兒師范高等專科學校優化教學課程可以從以下方面做起：在進行教學課程設置前首先將各個課程的重要性依次排序，重要性排序較前的課程就相應地安排較多的課時，而重要性較低的課程則安排較短的課時，首先從課時安排上讓學生區分出哪些是重點課程，以便學生投入更多的精力進行學習；另外，學習在優化教學課程時也需要考慮到不同學生的學習興趣，針對學生的任職需求來區別安排教學課程，例如，有些學生希望在幼兒園擔任學生的興趣老師，則學校可以將更多的時間安排在剪紙、繪畫等興趣課程上，若學生希望當然數學教師，則在安排課程時將重點放在幼兒數學教學上，通過不同側重點的區分，培養更多類型、更加優質的幼兒教師。

3.2.提高學生對幼兒教師的認識

學生是學校教學的主體，學生的態度決定了學校教學效果的成敗，因而，幼兒師范高等專科學校要想提高教學效率、提高幼兒教師培養的質量，就需要改變學生對幼兒教師的認識，讓其認識到幼兒教師在人的一生中的重要作用，從思想上重視起幼兒教師，從學生方面著手提高幼兒教師的培養效率。幼兒師范高等專科學在教學時提高學生對幼兒教師的認識可以從以下幾個方面著手：在每年的新生入學典禮上對學生進行思想教育，新生剛入學時對學校和專業的敬畏度是最高的，在新生入學時對學生進行思想教育不僅能夠讓學生重視起接下來的學習，更能夠達到教育的最佳效果；另外，學校需要在每個學期開設專門的課程來讓學生談談對幼兒教師專業的看法，通過了解學生的觀念及時發現其中的不足并加以改正；同時，學校和教師在教學時需要以身作則，重視起幼兒教師專業，通過自己的言行讓學生了解到幼兒教師是小朋友生命中的第一個教師，在小朋友的學習生涯中扮演著十分重要的地位，在此基礎上，讓學生樹立正確的學習觀念，以此提高學校的教學效率。

3.3.理論與實踐相結合，全面提高學生水平

學生在學校學習的知識最終要運用于實踐，因而，為了提高教學的效果，讓學生在進入幼兒園教學時能夠順利，學校在進行教學時不僅需要進行理論知識的傳授，還需要為學生提供更多的實踐機會，讓學生從理論出發，將從學校學習到的知識運用于實踐當中，提高自己的實踐能力和水平。幼兒師范高等專科學校在培養幼兒教師時，需要將理論與實踐相結合，全面提高學生的水平。學校將理論與實踐相結合可以從以下方面著手：在教學中除了給學生傳授理論知識之外，還需要結合自身的教學經驗，為學生進行實戰經驗的傳輸；另外，學校可以通過與幼兒園合作的方式，為學生提供實習的場所，為學生提供至少每年一次的實踐機會；同樣的，學校可以通過鼓勵學生進行兼職的方式，讓學生自行尋找實踐機會，通過多種方式相結合的手段來提高學生的實踐能力和水平。

4.結束語

幼兒教師是人的一生中最先接觸的系統化教師，在人的一生中具有十分重要的地位和作用，因而，作為我國幼兒教師主要培養基地的幼兒師范高等專科學校需要重視起對幼兒教師的培養，從了解自身發展現狀出發，找出其中的問題和不足并加以解決，從而提高幼兒教師的能力和水平。相信通過我國幼兒師范高等專科學校的不懈努力，我國幼兒教師的素質和水平一定能夠得到有效的提高！

參考文獻：

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