初高中英語課程銜接的教學思考

【摘 要】高一學年是初中和高中承前啟后的一年，做好初高中課程的銜接不僅有利于開展高中的教學工作，更有利于激發學生的學習興趣；反之，則容易使學生失去學習的信心。本文嘗試通過“三銜接”（即英語知識的銜接，英語學習習慣的銜接和學生心理上的銜接），使學生在順利適應高中英語學習。

【關鍵詞】初高中銜接 英語課程 英語知識 學習習慣 學生心理

八月，是老師們送舊迎新的一月。作為教師，將看著自己用心教育與陪伴成長的學生們拿到錄取通知書紛紛踏上大學之旅，同時也將迎接新的面孔——高一新生。初中和高中的英語學習有很大區別，如何幫助學生做好兩者的自然過渡尤為重要。每到這時，老師總會一方面回顧過去的教學經歷，去粗取精，總結經驗；另一方面不斷學習，從各個優秀的教學期刊，著作以及網絡媒體上汲取最新教學理論。在高一學年英語課程銜接上，可從英語知識的銜接，英語學習習慣的銜接以及學生心理上的銜接三個方面出發。

教學思考

1.做好英語知識的銜接能讓學生平穩過渡

高一開始，老師就帶著學生先從梳理初中出發，結合新課教學的需要，將初高中語言知識有機的結合起來。在這個由已知引出新知的過程中，學生能較快較好的過渡。在知識的銜接上，建議分成詞匯和語法的銜接兩方面。

第一，詞匯方面。在梳理詞匯時，先介紹給學生詞匯以friend為例，可先問學生在初中已獲得的知識，學生都會回答讀音，詞義，以及短語。……