淺談小學英語教學中的情景教學法

【摘 要】情景教學法在小學英語中的運用不僅符合小學生的心理特征同時也符合新課程改革的要求，他同時促進了師生間的互動，克服了傳統教與學的弊端。通過情景教學法課堂的氛圍更民主平等。不可否認的是小學教育在整個教育環節中的重要性，因此使用正確的教學法就顯得尤為重要，而情景教學法是值得我們實行的教學法。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

【關鍵詞】小學英語 情景教學 興趣

在教學體制改革的背景下，英語的教學模式有了一定的變化。在開展教學工作的過程中，常常運用到情景教學法，通過利用此種方法，提高了教學效率。通過利用情景教學法，為學生創建良好的英語學習氛圍，采用多媒體、表演和道具等方式，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠更好的掌握英語這一門語言，最終達到教學的效果。

一、情景教學法

英國是情景教學法出現最早的國家，情景教學廣泛的運用于西方教學中。情景教學法是指通過明確教學目標，在開展教學的過程中融匯教學情境，創造輕松的學習氛圍，讓學生愉快的學習，并充分激發學生的學習興趣，讓學生充分掌握課堂上所學的知識，從而實現教學目標。在設定情景教學時，需要多關注一下學生運用的語言是否準確，特別強調口語的運用，重視英語知識的傳播。

情景教學法就是通過創設具體的教學情景，讓學生互動交流，充分激發學生學習的主動性，并提高英語水平的過程。……