新課程下高中數學教學案例探討

【摘 要】新課程標準指出，在數學教學過程中，老師和學生，學生和學生之間，要進行良好的互動，這樣才能完成數學教學過程，實現共同進步，共同發展的教學目的。課堂教學作為主陣地，既是獲取知識與技能的主陣地，也是學習效率最高的實驗田，所以對課堂教學的研究是提升課改質量的根本。本文從數學課堂的概念課、實驗課和復習課分別選取一些教學案例，對新課程下的高中數學教學進行探討。

【關鍵詞】新課程標準 高中數學 教學案例

一、概念課教學案例

1.概念課概述

數學是邏輯思維縝密的課程，概念是思維的細胞，因此在數學課上需要大量的概念進行總結與引領。也就是說沒有對概念正確深刻的把握，數學知識的學習是無從談起的。所以數學概念課被視為數學教學中的“首發陣容”。新課程理念顛覆了教師對概念的引領式教學，將對概念學習的側重點放在了其形成過程與本質的研究上，所以尤其重視具體的教學案例在其中發揮的作用。一般來說，從根本上追溯概念形成與發展的過程大致有以下幾個步驟：第一，構建在實際生活中與數學問題之間的聯系；第二，選取出具有典型意義的數學案例并引導學生深入思考；第三，尋找其中存在的共性，提煉出最為本質的特征；第四，用邏輯嚴密，精準無誤的語言對概念進行定義；第五，結合具體案例進行對概念進行實踐檢驗與運用；第六，將概念的內涵與外延納入到數學體系之中，形成良好的分析能力與思維習慣。……