對高中化學教學中合作學習的探索與實踐

普通高中《化學課程標準》明確指出：“轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。”因此，如何實施合作學習，促進學生學習方式的切實轉變，就成了當前化學教學與實踐領域的一項重大課題。合作學習是“是以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素，學生共同學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。”筆者在多年的教學工作中，從無意識的嘗試到有意識的學習和實踐，深深體會到“合作學習”在高中化學教學中起著至關重要的作用。如何有效增強化學教學過程中合作學習的實效性？

一、學習小組的組建

在課堂教學中，“合作學習小組”以學習的內容和教學形式及根據學生自己的性格、志趣和交往情況，以老師指定和自愿為原則組成。如在課堂教學時，學生的座位要隨機安排（有利于形成異質小組），合作學習小組一般由教師指定；在實驗室進行的學生分組實驗或課外開展的研究性學習時，以學生自愿組成為主。小組人數控制在4～6人。各小組總體水平基本相近，達到“組內異質”和“組間同質”，為不同小組之間開展平等的學習競賽創造條件。在組建合作學習小組時，教師對小組的崗位作出規定：小組長由本組內的成員自己推選，不同角色由學生自己認定或輪流擔任；對個別性格孤獨不合群的同學，教師要進行引導。……