淺談在高中化學實驗教學中學生科學探究能力的培養

【摘 要】《課程標準（試驗）》提出，在高中化學教學中，教師應充分利用化學學科“以實驗為基礎”這一基本特征，深入挖掘和開發化學實驗在探究性學習中的功能。本文結合作者近幾年來對新教材的教學，作者對化學實驗教學中學生的科學探究能力的培養問題作了初步探討。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 探究能力 培養

科學探究已經成為新一輪課程改革倡導的一個重要理念。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中的作用是必不可少的。高中化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。教師的演示實驗生動、鮮明，可以喚起學生的學習興趣。新一輪基礎教育課程突出強調創新精神和實踐能力的培養，而學生創新精神和實踐能力的培養則需要通過學生具體的探究活動來體現。因此，科學探究已經成為新一輪基礎教育課程改革所倡導的重要理念。

一、創造環境和“土壤”

在傳統的教學中，由于多方面的原因，教師忽略了學生的主體地位、獨立人格及個人價值，因此學生不能生動、活潑、主動和自然地發展。教師上課習慣了“一言堂”，偶有討論，也是牽著學生的鼻子走。這種陳腐的教育觀念不利于學生創新能力的培養。而新課標強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學的內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。……